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仿写给予树课文写作文 当小女孩从援助中心的阿姨手中接过她在“给予树”上写的心愿卡和这个她连做梦都想得到的洋娃娃，激动得又蹦又跳.小女孩望着这个金黄头发，穿着镶着花边连衣裙的洋娃娃，她是多么的爱不释手啊！ 小女孩感激地对援助中心的阿姨说：“阿姨，谢谢您给我的圣诞礼物！”阿姨微笑着摆了摆手说：“孩子，这礼物不是我送给你的，是另外一个善良的小姑娘送给你的，打开卡片看看吧.” 小女孩关上卡片认真地念着上面写下的字，“亲爱的小女孩，我叫做金吉娅，这就是你想的礼物，期望它能够吃饭你渡过一个欢乐的圣诞节.”小女孩读以后，紧紧地握着卡片眼眶里不含着兴奋的泪水，她在心里默默地非常感谢这个叫做金吉娅的小姐姐，她不仅同时实现了她的心愿，也给她增添了欢乐和正直. 1、从思想内容上来看： 课文写下的就是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把必须给家人卖礼物的钱买了一个洋娃娃，赠送给了一个素不相识的须要协助的女孩。课文称赞了金吉娅的爱心和她的正直品质。 圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。 金吉娅小小的年纪，却能将心比心，设身处地为他人著想，从中可以看见她金子般的心灵。课文从妈妈“我”的角度去描述故事，通过“我”的观测、心理变化及犯罪行为去彰显金吉娅的正直品质。特别就是通过孩子的作法和“我”已经开始对金吉娅的误会，衬托了金吉娅的幸福心灵。 课文处处渗透着人与人之间的各种爱的情感。例如，“母子之爱”和“手足之爱”，母亲在家里并不宽裕的情况下，仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物，这是母子之爱的表现；妈妈听完金吉娅的陈述后，没有责备她，却为她的行为而感动，也是母子之爱的表现。买礼物前，孩子们“希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容”，这是手足之爱的表现； 送错礼物后，孩子们“你给我一点儿表明，我使你轻拍口袋，不断使别人猜测自己买了什么礼物”，这也就是小儿之快乐的整体表现。这两种快乐，就是为金吉娅对陌生人的快乐搞铺垫的，更塑造出金吉娅对小女孩的快乐的难能可贵。同时我们也可以感受到，金吉娅的“给与”犯罪行为虽然来源于她正直的本性，但和她蜕变在这样一个“快乐”的家庭氛围中也存有非常大的关系。 2、从语言表达来看： (1)课题横跨文章始终，就是文章的线索。课文题目就是“给与一棵”，题目就是文章的眼睛、窗口，借由课题，可以鼓励学生批评，就本课来说学生会批评： 给予树是一棵什么样的树？给予树会结果吗？为什么要把这种树的名字叫做“给予树”？给予树的叶子是怎样的？给予是什么意思？从而围绕“给予”展开教学。 (2)妈妈的心情变化，课文通过妈妈心情的变化回去体会金吉娅的难能可贵品质。在圣诞节到来前，妈妈害怕家里不充裕，没更多的钱使孩子们出售礼物；当看到金吉娅卖的棒棒糖时，妈妈有些生气，同时又有些困惑；听到回去金吉娅的讲诉后，妈妈为金吉娅的馈赠犯罪行为和爱心高兴、兴奋。必须特别注意的就是，妈妈心情变化无非就是注重金吉娅的幸福心灵的点缀，在教学中要特别注意主次。 (3)课文结尾揭示主题：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”这句话的表达方式是把“实物”和“精神品质”联系在一起，显得新颖而别致。在体会句子含义时，教师可以提问： “妈妈为什么说道金吉娅还赠送给了我们正直、仁爱、同情和体贴呢？”鼓励学生认识到妈妈通过这件事看见了女儿身上的难能可贵品质，从而代普雷作者文学创作本文的显然目的。 另外，文中关于金吉娅的神态、心理描写都为突出表现金吉娅的善良美好品质，起到重要的陪衬作用。 本文来源：https://www.dywdw.cn/8cfcd30afd4733687e21af45b307e87100f6f879.html
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2022-10-30
