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小学英语课堂有效教学问题分析 摘要：小学英语是小学学习课程的重要组成部分，英语的学习有利于培养学生的语言接受能力与表达能力，能够让学生在不同的语言环境中进行语言的认知与学习，小学英语课堂有效教学可以提高课堂教学的效率，改进传统教学的弊端，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习、运用英语的积极性。为此，本文就针对小学英语课堂有效教学问题展开分析。 关键词：小学英语；教学问题；有效措施 导言： 基础教育阶段的英语课程教学，主要目的是激发学生的英语学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和英语学习自信心，进而提高学生实际运用语言的能力。新课标对英语课堂教学提出了新的要求，英语教育工作者应针对英语学科的教学特点，不断创新教学模式，提高英语课堂教学效果。基于此，本文主要介绍小学英语课堂有效教学的内涵，并详细分析小学英语课堂教学问题及措施。 1 小学英语课堂有效教学的内涵 小学英语课堂有效教学是小学英语课堂教学与有效教学的有机结合，它是指教师遵循课堂教学过程的合目的性与合规律性，依据学生的身心发展规律，以英语学科课程本身的特点为基础，通过有趣、丰富、多样的课堂教学活动来促进、维持学生的英语学习兴趣，培养学生学习英语、应用英语的实践过程。由此可知，小学英语课堂有效教学的聚焦点是学生的进步与长远发展，它的目的在于培养学生学习英语的兴趣与乐趣，它的途径为转变原有的学习方式，采用有效的策略来促进小学英语课堂教学的效率与质量。小学英语课堂有效教学具有三方面的特点，分别为目标的清晰明了、手段的激励多样、过程的动态开放，这三个方面的特点能够加强教师与学生在课堂中的互动与交流，促进课堂教学有效性的充分发挥。 2 小学英语课堂教学中主要存在的问题分析 随着新课程改革的不断深化，追求课堂教学的有效性已成为小学各科教学目标的新趋势。但由于部分教师的意识、观念和专业素质等方面的影响，导致目前小学英语课堂教学中主要存在着以下几个方面的问题。 2.1 认识不足，教学目标不明确 时代的进步、社会的发展以及经济全球化的不断加强，使得各国的交流与合作日益频繁，学习英语显得尤为重要。但一些家长及学生由于认识不足，认为没机会接触外国人，小学英语学不学都无所谓，到中学还可从头学。此外，作为教学设计的重要依据，教学目标是教师进行课堂有效教学活动的出发点和最终归宿，而大部分小学教师却没有明确的教学目标，对教材理解不透彻，导致在课堂教学中照本宣科，大大地降低了学生的学习兴趣。 2.2 课堂教学缺乏语境，活动设计缺少实效 良好的语言环境对人类习得语言起着至关重要的作用，小学英语学习更是如此。但是，在当前的小学英语课堂教学中往往缺乏全面的语言环境。教师的教学活动设计往往缺乏实效性，在利用游戏内容代替学习内容时，没有给表演的学生相应的语言输入作为引导，就要求学生输出，这样不仅增加了学生的学习难度，而且还违背了语言的学习规律。 2.3 教师教学方法较为单一 多媒体教学方法在我国教育事业中的推广及发展时间较短，且现代科技日新月异，部分教师个人的多媒体教学能力跟不上时代发展，致使其在教学环节中忽视了如微课教学、翻转课堂教学、情境创设教学等多样化教学方式，导致了小学英语课堂教学活动的单一性。部分英语教师受教学习惯、应试教育理念等因素影响，在课堂教学中以个人的发音讲解、句型讲解来主导课堂，忽视了学生的主体地位提升，忽视了以多样化教学方式来降低语言教学的枯燥感，不利于学生英语学习兴趣、学习习惯的培养，不利于教学质量的增长。 3 小学英语课堂有效教学的措施 3.1 帮助学生明确教学目标 小学英语教学中教学内容相对简单，教师在进行教学方案设计时，便应从当节教学重点出发，明确该节课堂的教学目标，如应教会学生哪些生词、句型、应让学生了解、记忆或是学会运用表达等，以此为参考进行课堂授课，保障当节课堂教学效益。另外，小学学生的综合能力尚需培养，个人的专注力不足，教师在授课环节中可明确告知学生。如在培养学生阅读能力时，教师应对学生明确说明，并鼓励学生在自主阅读后将生词、难句勾画出来，和小组内学生进行探讨，最后提出探讨问题由教师进行答疑解惑，促进学生英语阅读能力的增长。如在“Colours”教学中笔者用PPT为学生展示brown、black、orange、white发音及相对的物体颜色,引导学生记忆并理解上词的含义及发音，最终通过展示黑色、白色、橘黄色等颜色图片，让学生举手抢答对应单词。 3.2 创设适宜充分英语语境 英语语境的创设，能为我国英语教学事业带来质的突破，作为一门语言型科目，英语在我国语言环境下进行教学，存在着一定的“先天不足”，英语课堂作为学生进行英语学习的主要阵地，教师应结合英语学习需要、学生的实际需求为学生构建充分、适宜的英语教学语境，帮助学生培养语感、锻炼英语口语能力。如在“问好”教学中，教师可为学生展示美国影视资料、动画片中的问好片段，结合教材内容鼓励学生模仿视频中的发音、用词等等，充分利用多媒体教学方式的具象性、灵活性，以视频、图片、音频、flash动画等形式为学生创设英语语境，培养学生的发散思维，锻炼其想象力，促进英语教学质量的增长。如在“Happy birthday”教学中，笔者展示了美国影视剧中过生日的视频片段，并为学生播放了生日快乐歌，鼓励学生分析影视片段中口语方式与学生汉语方式存在何种不同，进一步锻炼学生的英语思维。 3.3 提升英语教师执教能力 英语教师作为我国教育事业的开展者，学生英语学习的引导者，应树立终身学习、不断创新的教育理念，在教学及日常生活中，结合自身工作需要积极学习先进的教学理念及教学方法，不断提升个人的执教能力，为我国教育事业的良好发展奠定基础。例如，小学低年级学生好奇心重、活泼好动，教师在单词教学中，应结合该年龄段学生的年龄特点，积极学习PPT制作、微课课件下载或制作方式，利用学生喜爱的动画、儿歌等元素来开展教学，充分在课堂教学中吸引学生注意力，促进优质课堂的构建。 3.4 提升教学方法的多样性 小学英语教学旨在培养学生的英语学习兴趣、帮助学生构建英语基础知识框架，启蒙学生的英语思维能力，为满足新时代小学学生的心理需求，英语教师在授课环节中，应注重教学方法的多样性，以学生喜爱的教学方式引导学生的自主探究及合作学习，帮助学生进行口语、音标、语法、句型等方面的学习，以多样化、个性化、自主化教学方法，充分锻炼学生的英语核心素养，促进学生个人综合能力的不断培养。如在口语教学中，教师可 “mother”为主题鼓励学生在班级中以简单英语为大家描述自己的妈妈，并由教师对学生回答进行鼓励评价及问题纠正，促进学生英语学习信心增长的同时，不断完善学生的词汇组织能力、句型运用能力。如在“Hello！”教学中，教师可为学生提供了Hello、Hi、I am...、My name is...等句型，并鼓励学生从“班级相遇”、“自我介绍”、“交朋友”等方式进行口语表演。 4 结论 综上可知，当前，小学英语教学受到越来越多人的关注。随着新课改的不断深入，小学英语教学模式及教学思维均发生了较大的改变，相比较以往有了很多的创新，但仍存在一些问题。广大英语教师应帮助学生明确教学目标、创设适宜充分英语语境、提升英语教师执教能力以及提升教学方法的多样性，培养学生对英语学习的自信心，以提高英语课堂学习的有效性。 参考文献： [1]林肖慧.新课程理念下小学英语的有效学习[J].中小学外语教学(小学篇).2017(01). [2]张晓妍.小学英语课堂有效教学问题研究[D].东北师范大学硕士毕业论文,2016. 本文来源：https://www.dywdw.cn/8e14a46a4b649b6648d7c1c708a1284ac950051a.html
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2022-07-08
