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古诗词渗透美育教研活动记录 一、指导思想。 从教学中的实际问题出发，以叶圣陶先生作文教学思想为指导，特别是《2011版课标》提出新的习作教学理念，对小学生的作文训练新的要求，结合工作坊项目要求，以提升学生的语文素养，不断提高自身的教学素养和科研能力，促进专业水平的提高，制定本方案。 三、研修主题。 小学语文中高段古诗文情境教学策略与教学模式的研究。 三、主题提出的背景。 1、改进教学方法的需要。 进行“小学语文中高段古诗文情境教学策略与教学模式的研究”，目的就是有效引导中高段小学生学习经典古诗文，使孩子对学习古诗文产生浓厚的兴趣。让中华灿烂文化走进学生心灵，让他们在口诵心记、含英咀华中受到中华五千年优秀文化精华的熏陶，从而培养学生珍惜自己民族优秀文化，热爱祖国语言文字的思想感情，最终提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，让我们的孩子打好传统文化的根基。优美的诗词，与作者所处时代、生活经历、文化底蕴密切相关，作为当代学生，理解起来有一定的障碍。教师为学生创设生动的情境，能够生动形象地展示彼时彼地的历史状况、社会动态，既为教学传递信息，铺垫知识；又使学生更好地贴近作者、理解作者。所以在对古诗学习中，很难理解古诗中含蓄的表达方式，因此，要把古诗教学与情境教学很好的结合起来，扬长避短，优势互补，使我们的古诗教学收到更好的效果，使学生更清晰明了地学好古诗。1、认真分析自身需求，明确研修任务，制定好个人研修计划； 2、按时完成项目实施方案规定的各项研修任务； 3、通过本课题的研究，进一步丰富小学中高段古诗文的课堂教学理论，探索古诗文教学规律性的教学策略、教学模式、解决小学中高段古诗文的教学困难，力求提供丰富全面的典型案例。 4、通过对小学中高段古诗文情境教学策略与模式的研究，让学生接受中华传统诗词文化的熏陶，培养学生的观察、审美、想象和创新能力，热爱中华传统诗词文化的情感，提高学生文化素养和道德修养，增强民族自豪感，并形成古诗文学习与积累的一些操作范式。激发孩子对传统文化的热爱，提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底。 5、探索小学中高段古诗情境教学路子。 6、通过该课题的实践与探索，提高自身的诗词文化的教育教学水平，提升文化利道德修养，不断提高自身的教学素养和科研能力，促进专业水平的提高。 本文来源：https://www.dywdw.cn/8f7ce76fac45b307e87101f69e3143323968f532.html
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2022-12-17
