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古诗文教学之趣味教学 在我的教学生涯中，我认为绝大多数学生对文言文不感兴趣，甚至厌恶、畏惧。造成这种情况的原因很多，其中也有来自“教”的因素：许多老师仍采取传统的逐字逐句的串讲方式，让学生记笔记，然后从中抽题训练；或者偏重知识教学，把字、词、句的理解、翻译当作重点，其他都交给学生自己解决；或者一味侧重背诵，让学生背课文、背注解、背练习题答案。这样的课堂，学生的学习效果不会很好。 那么怎样才能提高学生的学习效果呢？孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。为此，我多年来一直探讨提高古诗文教学效率的方法。提高古诗文阅读效率的方法很多，我认为激发学生兴趣便是其中之一。 如何激发学生的兴趣呢？我主要归纳了以下几方面。 1利用导语激发学生的学习兴趣 俗话说，“好的开头是成功的一半”，精彩、新颖的导入能激发学生的学习兴趣。让每一节古文课的导语符合短小精悍、形式多样、调动兴趣的原则，起到“一石激起千层浪”的效果。试举几例：《早发白帝城》中的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”诗句，然后问：“有谁见过三峡的景象吗？”引发学生进入三峡的壮美景象中，激发学生一种向往之情。由“一位缺乏军事才能但又是明君”这句矛盾的话引出《曹刿论战》。 好的导语设计，让学生先入为主，为学生阅读课文创造了一个前提条件，驱动和控制了学生的心理，使之更易接受知识和技能，给人以启迪，催人奋进。 2利用诵读激发学生的学习兴趣 古人云：“读书百遍，其义自见。”学习一篇古文，首先要从诵读入手，诵读分范读、齐读、分组读、个别读、交叉读、分角色朗读、快节奏读、慢节奏读等多种多样的形式。通过教师范读，使学生读准字音，分清句读。指导学生通过不同形式的诵读，达到既定目标，能初步感知课文内容。在诵读过程中多给予表扬和鼓励，使学生增强自信心，激发学生的探求欲望。如教《山市》一文，先由教师范读，读准字音、句读，然后通过学生自读、分角色朗读等，使学生初步了解课文内容，再进一步分析课文，学生就会很容易理解，读起来自然有兴趣，效果就不言而喻。 学生的诵读能使注意力集中，进入角色，从而激发学生的学习兴趣。 3利用幽默的语言激发学生的学习兴趣 有些古文知识比较深，学生不易理解，教师照本宣科，学生感到难学，就会不爱学。遇到这种情况就要善于把课讲得深入浅出。深的知识讲浅了，绝不是只讲表面，不讲实质，而是把难懂的抽象的知识通过生动的比喻等手段，变得既通俗又易懂。 比如在《卖油翁》中讲解“颔之”中“颔”的意思时，牵涉到词类活用的知识，“颔”字愿意为下巴，但这里却是“点头”的意思，有些学生很难理解。那么，我在讲解名词动用现象时便风趣地说：“其实，我们在咿呀学语时，就已经名词动用了，那时我们曾指着水杯说：“水”，这里的水即是“喝水”，指着饭盆或碗说“饭”其实是要吃饭，捂着肚子说：“尿”，那就是要撒尿。学生听了都笑了起来。这样，在轻松愉快的教学气氛中，又一次化难为易，缓解了学生学习古文的压力，从某种意义上说，也极大地调动了学生学习古文的自主学习热情。 再比如《黔之驴》中，虎吃驴的过程，可以这样讲，驴对于虎来说非常神秘，故虎畏惧，不敢冒然出击。封建社会中的帝王，总是以帘遮面，也是为了营造一种神秘感，使臣子对他产生敬畏心理。 这样的古诗文教学怎能不激发学生的学习兴趣呢？ 4利用课堂活动激发学生的学习兴趣 每节课都有一个让学生兴奋的点。运用多种课堂活动如朗诵比赛、知识竞赛、辩论会、故事会；多媒体、幻灯投影、图片等创设教学情景，拉近学生与文本的距离，让他们能欣赏到文言文的言简意丰的美妙，并体验到学习古诗文的快乐。如教学《两小儿辩日》，我们要求学生自由结组利用课下时间排演课本剧。终于正式“演出”了，学生们的表现令人非常满意。每一组都有值得肯定的地方，出现了很多亮点，给老师带来很多的惊喜。举例说吧，学生增加了两小儿争辩时的心理描写，给阅读者留下很大的想象空间。再如用表演体验法领会《核舟记》中“大苏泛赤壁”的人物描写，可帮助学生分清人物的所在位置及神情动作。 总之，课堂充满多变的互动形式，可为学生积极参与学习服务。 5利用教态激发学生的学习兴趣 教师的表情、姿态、手势、语言等都能直接影响着学生的兴趣。选入教材的文言文，每篇都包含着作者的理想和情感，都是作者“情动而辞发”的，我们教师在教学中也应引导学生“披文以入情”，深入作者的内心世界，同作者一起或喜或悲，或忧或憎。应该说，要想在课堂上充满激情，教师就应熟悉历史，读懂古人，才能以情激情。试想，不懂曹操，怎能理解“东临碣石，以观沧海”的壮怀激越？不懂苏轼，怎能领悟“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪放？教师的激情有助于学生产生浓郁的兴趣，在此基础上学生必会获得美的享受，受到感染和熏陶，从而使自己的人格和精神得到塑造和升华。 因此，趣味教学是学习古诗文的一种有效的方法。在今后的教学中我将继续努力探讨，使之达到最佳教学效果。 本文来源：https://www.dywdw.cn/8f88c9bab107e87101f69e3143323968001cf4f8.html
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2022-04-14
