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小猫吃鱼 教学目标： 1、在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内加减法。 2、进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。 3、通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。 教学重点： 理解减法得数是零的含义。 教学难点： 培养学生观察思考解决问题的能力。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。 2、小猫可喜欢吃鱼了，老师为小猫准备了一顿丰盛的晚餐(示“小猫吃鱼”片段1)。数一数，老师为小猫准备了几条鱼? 生：老师为小猫准备了3条鱼(显示：盘里有3条鱼)。 3、师：小猫原来有3条鱼，请你们认真看，后来发生了什么变化，是怎样变化的呢?瞧：小猫来了! 生看课件(“小猫吃鱼”片段2，3，4)。 4、师：你们喜欢“小猫吃鱼”这个故事吗?请你们同桌互相讲讲。 5、生同桌交流后教师指生交流。 二、自主探究，合作交流 1、合作交流，感受减法意义。 （1）从“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢? 生先自主思考再小组交流，最后全班交流。 （2）你们能解决这些问题吗?想一想,怎样列式,在小组中说说。 生独立思考后，小组交流并说说是怎么想的。 （3）师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”(着重说明减号前后各写几，为什么要这样写。) 学生可能出现的答案有： ①3－1＝2 3－2＝1 3－3＝0 ②3－1＝2 2－1＝1 1－1＝0 （4）全班交流，并说明：你为什么要这样列式？ 2、探索思考，进一步感悟减法意义。 (1)课件出示第28页“试一试”(套圈)。 1+3＝4 4－( )＝( ) 师：你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗? 生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。 全班交流，生可能出现 4-1＝3 4-3＝1 (2)课件出示，说一说(吹泡泡)。 你们玩过“吹泡泡”游戏吗? 请你们认真观察这幅图，并完成填空。 生填空后，小组交流，并说说这样写的原因。 全班交流，师对生不同答案予以评析。 (3)请你画一画，算一算。 4－3＝( ) ○○○○ 4＋1＝( ) ○○○○ 5－4＝( ) ○○○○ 3＋2＝( ) ○○○○ 5－1＝( ) ○○○○ 学生独立完成后，全班订正。 (三)应用拓展。 1、摘星星。请你说出★下面是几，说正确的就能摘下一颗小星星。 2+3＝★ 3+1＝★ 3+2＝★ 5-3＝★ 2+2＝★ 5-2＝★ 4+1＝★ 1+3＝★ 1+4＝★ 5-4＝★ 5-1＝★ 4-2＝★ 2、算一算，做第29页(课件出示)第2题。 让生独立完成后，引导学生发现规律。(以学生表述为主。) 3、讲数学故事。(要求学生根据图意，简明地讲数学故事，并列出算式，算出得数，先在小组内进行，再在全班交流。) (1)第29页差几个杯子。 (2)第29页小鸡吃米。(根据5只小鸡分组吃米的不同情况，列出不同的加减法算式，复习5以内的加减法。) 四、本课总结。 这节课你们学到了什么？高兴！你们 一样高兴，因为通过给小明过生日，我们学到了数学知识，而且能运用这些数学知识，解决生活中的简单的实际问题。 本文来源：https://www.dywdw.cn/908d49fe6529647d272852fe.html
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2022-12-28
