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人教版六年级下册数学《比例尺》教案设计 学员：杨钰锋 教学内容：教科书48页至49页例1 教学目标： 1、使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。会求一幅图的比例尺，会把一幅图线段比例尺和数值比例尺进行转化。 2、使学生在观察、思考和交流等活动中培养分析、抽象和概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受数学知识的乐趣。 教学重点：使学生理解比例尺的意义，会求一幅图的比例尺。 教学难点：看懂线段比例尺。 课前小研究 请同学们认真学习课本48页的内容。 我会填： 1厘米=（ ）毫米 1分米=（ ）厘米 1米 =（ ）厘米 1千米=（ ）厘米 我知道： 比例尺—— 我能解决问题： 教室的地板面长8米，宽5米.按一定的比例缩小后画在平面图上长8厘米，宽5厘米。 分别写出长与宽的图上距离和实际距离的比。 这幅图的比例尺是多少？ 说出这个比例尺表示的意义。 你能把这个比例尺改写成线段比例尺吗？ 我的学习收获： 教学过程： 才艺展示。 引入新课。 同学们，我们祖国历史悠久，地域辽阔土地面积大约有960万平方千米。但这么辽阔的地域却可以用一张不大的纸画出来（出示大小不同的中国地图）。并提问：想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识——比例尺（板书课题：比例尺） 三、合作探究，理解比例尺的意义。 1、出示课前小研究1、我会填。（抽学生汇报，全班订正） 2、小组交流：什么是比例尺？怎样求比例尺？（小组代表汇报）。 3、小组交流课前小研究3。（小组成员汇报，全班交流） （1）图上距离与实际距离单位不一样要先统一成相同的单位，写出比后再化简。（学生板书求比例尺的过程及方法 ）。 （2）理解比例尺1:100的意义。（小组代表汇报，全班交流） 比例尺1:100可以写成1/100.1:100的意思是图上1厘米的线段表示实际距离100厘米的距离，也表示图上距离是实际距离的1/100，还表示实际距离是图上距离的100倍。 指出：为了简便，通常把比例尺写成前项是1比。1:100叫做数值比例尺。 （3）认识线段比例尺。（小组交流后，抽代表展示，全班交流） 学生板书： 0 1 2 3 4米 指出：这个线段比例尺表示图上1厘米表示 实际距离1米。画线段比例尺时画3—4段，在最后一个数后面写上单位。 四、课堂检测。 1、做“练一练”第1题 先说出每幅图中比例尺的实际意义，同样长的实际距离在哪幅图中画的长？哪幅图中1厘米的图上距离表示的实际距离长？ 2、、做“练一练”第2题.让学生各自测量、计算，再交流计算过程。 3、指出：求比例尺时，（1）先统一单位 ;(2) 写出图上距离和实际距离的比；（3）化成前项是1的比。 五、全课小结。 这节课你学会了什么？你有什么收获？你想提醒同学注意什么？ 六、课堂作业。 做练习八第1、2题。 本文来源：https://www.dywdw.cn/92a1fc657a3e0912a21614791711cc7931b778d8.html
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2022-03-21
