【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小班娃娃家区域案例》，欢迎阅读！
小班娃娃家区域案例 一、背景：游戏是幼儿的天性，娃娃家游戏是小班孩子最喜欢的游戏之一，在游戏中幼儿将自己的生活经验，以游戏的方式表现出来，反映了幼儿的情感、认知、个性特点等方面的发展情况，能有效地采取教育方法，获得教育幼儿的艺术。 二、案例 星期三上午区域活动时，进入娃娃家区域的是王一萍、王桂晨、郭宇豪、王家成和张贵祥。他们把娃娃家的玩具(奶瓶、苹果、黄瓜、拨浪鼓、刀、锅、铲子等)摆弄一番后，马上就开始了分工。王桂晨当妈妈，左手抱着一个娃娃，右手拿着拨浪鼓，正在哄娃娃玩。郭宇豪当爸爸说：我要去上班了，你在家里哄孩子吧。王桂晨说：小娃娃哭个不停，大概是尿了，你帮忙换一下尿布吧!这时，我看到郭宇豪从橱里找出一块干净的尿不湿，很熟练的给孩子换上了。王一萍当奶奶正在帮孩子洗衣服，王家成和张贵祥年龄小，动手能力差，在玩的时候不太熟练，显的手足无措，拿着玩具乱敲，跑来跑去，不能很好的进入游戏角色中。 三、分析与反思： 小班的幼儿好模仿，已经具有了初步的主体意识，可以担任游戏的主要角色或一般角色，扮演妈妈，给娃娃喂饭，哄孩子睡觉，给家人做饭炒菜。扮演爸爸去上班买菜，帮助妈妈去做饭等，扮演医生给娃娃看病幼儿明确了自己所担任角色的职责，使游戏不断丰富起来。 娃娃家游戏是幼儿对现实生活的反映，它要求幼儿运用他们已有的知识，按照他们对角色的理解扮演角色，如果幼儿不具备担任某种角色的经验，那么游戏将会变得枯燥无味以至不能持续，而如果有意 1 识地让幼儿多接触生活，多观察生活，使幼儿有更丰富的生活经验，他们就会在所进行的角色游戏中更加容易融入角色，使游戏内容变得充实新颖。 其次，小朋友的能力存在一定的差异，让能力强的和能力弱的互相配合，互相带动和感染，使能力较弱的幼儿也能感受到游戏的快乐，并能在学习与交往中得到进步与发展。 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/94672830bfd126fff705cc1755270722192e59ab.html
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2022-12-30
