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口语交际：做手工 妙析教材 这次训练是以“做手工〞为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。 学情分析 二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一 教学建议 根据低年级学生的学段特点，在教学的实施过程中，采用模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排 “说一说〞“比一比〞“夸一夸〞三个特定情节，有效地提高学生的学习兴趣，从而到达学生敢说、姚 巧说的良好效果。 教学目标 【知识与技能】 能比拟详细地介绍自己的手工作品的制作过程。 【过程与方法】 通过创设情境,激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。 【情感、态度与价值观】 培养说话大方、有礼貌以及认真昤听别人说话的习惯。 重点难点 重点 培养学生动手动脑的能力。 难点 激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。 教学准备 :多媒体课件。 学生:课前完成手工作品〔如：用毛线编织的 蝴蝶结，用卡纸做的小房子，用塑料瓶做成的花篮等等)。 课时安排 1课时 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1. 激趣一看。 2. 作品展示。 3. 质疑:看来每一位同学都做了精心的准备, 谁来告诉我你做的是什么呢？ 4. 学生简单介绍。 5 今天我们就利用这节课来说一说“我们的手工作品〞。在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关,成为我们班的“小巧嘴〞“小巧手〞,有信心吗？下面就带着你们的手工作品，一起进人第 一关“说一说〞吧。 二、创设情境，相互交流 第一关:说一说 1 课件呈现： (1)请你向你的小伙伴说一说你的手工作品是怎么做的。 (2)—定要把过程说清楚、说明白。 2 合作交流:请你们按照要求,在合作小组里交流，互相介绍自己的手工作品，要把制作过程说得清楚些。 3.学生汇报:指名介绍自己的手工作品。 4师生交流。 师:同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚地听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？ 生:说话的时候声音要大一些。 师:对，所以接下来的同学，在介绍自己的手工作品时要大声地说。 (板书：大声说〕 师：刚刚这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？ 生:过程更加清楚。 生:用上了一些适宜的连接词。 师:这些词都是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理地使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听得更加明白。 (板书：先、再、接着、然后、最后〕 师:那么谁能试着用上这些词，再来介绍一下 你的手工作品呢？〔指名介绍〕 5.起进入第二关“比一比〞。 第二关:比一比 1 课件呈现： (1) 在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的手工作品。 (2) 比一比谁说得最好，推选出来上讲台说一说。 师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为 我们介绍他的手工作品，其他同学该怎么做呢？ 生:认真听。 (板书:认真听〕 师:等他们介绍完以后，由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴〞。 2. 举行“小巧嘴〞评比会。 第三关：夸一夸 1. 出示要求： (1)把你的手工作品向大家展示。 (2请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做得最好，最有创意。 2. 相互参观，评选“小巧手 3 三、总结回忆，揭示中心 今天在课堂上，每个同学都向大家展示并介绍了自己的手工作品，我感到很快乐，更让我髙兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现、 去创造吧！ 四、作业设计，课外延伸 听了同学们的介绍，你回家也可以学着做一做。相信你会做得更好、更有创意。 梳理板书 做手工 名字 材料 步骤 有……有……还有…… 先……再……接着……然后……最后…… 说清楚 讲明白 认真听 教学感悟 课前，我布置学生回家做小制作，如:用橡皮泥捏各种小动物;用彩纸做剪贴画、小动物;用废弃的塑料瓶或易拉罐等做各种饰品等等。学生的思路翻开了,做的小制作丰富多彩、五花八门。于是我先示范说，然后在课堂上引导孩子们用表示顺序的连接词〔先……再……接着……然后…… 最后……)把自己怎样想、怎样做的具体经过介绍给大家听，接着，再让大家评。孩子们一边仔细观察，一边听，都有自己不同的体会，提出了自己不同的意见。引导学生通过小组合作来交流自己的作品，尽情地介绍，注意自己的手、脚的动作、神 态、心理活动等;引导学生推荐小组代表把自己制作的过程具体讲出来，组织集体评价。同学们有了亲身经历，体验到动手之乐，交际时兴趣可高了，大局部学生语言朴实无华，一字一词一句中都 饱含了他们的热情，流露出了真情。 本文来源：https://www.dywdw.cn/975b0e01cad376eeaeaad1f34693daef5ff7133a.html
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2022-06-23
![部编二年级[上册]语文口语交际_做手工](/static/wddqxz/img/rand/14.jpg)
