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《海上日出》 教学设计 海上日出教学设计 内容简介：海上日出系北师大版四年级下册第九单元第二篇主体课文。 现代著名作家巴金写的海上日出描写了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象。文章意蕴深远，文笔优美，其中对晴朗天气和有云时海上日出不同景象的描写，既展示了日出这一自然现象的伟大奇观，更蕴含着作者对自然界不可抗拒的生命力的惊叹，对蓬勃向上，追求光明的生命的赞美。 教学中，围绕总目标，通过过程目标，引导启发学生透过语言文字，运用朗读感悟品味入境想像等多种方式，走进文本，走近作者，感受日出雄浑壮观的生命之美，体验冲破一切阻碍的追求之美愉悦之美。将文中描写的日出作者笔下的日出转化为学生心中永远的日出，升华为一种永恒的精神。 学情分析：全班共61名学生，男生36名女生25名，40左右的学生来自于知识分子家庭，大多数学生能按要求预习课文自学生字词查阅资料谈自己对课文的感受，思维活跃，但不太爱动笔，10左右的学生学习兴趣不浓，学习习惯不好，缺乏自主性。 设计理念： 美好的事物是最能引起人们注意，唤起人们喜爱，激发情感，启迪心智的。作为文学艺术的一种形式存在的语文是美的，语文教学是对美的挖掘和再创造。它当然也应是美的。正如吕叔湘先生所说：语文教学一半是科学，一半是艺术。唯如此，才能真正吸引学生，让他们成为学习的主人，这是目标教学的目的，也是课改的主旨。 我的课海上日出将在这种理念中，围绕总体目标，通过系列目标引导学生学习感受。 教学总目标： 1引导学生在初读课文中学会生字词。 2引导学生品读感悟重点部分，感受日出不可抗拒的生命之美，体会努力向上，不断追求之美。 3有感情朗读课文。 教学重难点：引导学生感受品味第二三部分，描写晴天里看到的海上日出和1 有云天气看到的海上日出是教学的重难点。有云天气看到的海上日出将放在第二课时学习 教法学法：教学过程中主要运用谈话法启发式教学法情景教学法引导学生学习。 学生主要运用自主感悟探究想象朗读的方法学习。 课前准备：学生自学生字词观察日出的情景，教师准备海上日出的图片音乐媒体。 教学课时：2课时本设计主要展现的是第一课时过程。 教学过程：(化总目标为一个个学生易操作系统的相互关联相互渗透的系列问题或叫系列目标，引导学生大成。 一激活表象，导入课题。 1你们谁见过海上日出呢是什么样子的 2今天，我们就来学习著名作家巴金的文章海上日出。读课题，带着向往的神情再读。生神往地读 3当你带着向往的神情读完课题时，你最想知道什么 预想：海上日出是什么样子的，太阳在海上是怎么升起的，海上日出的过程是什么等。 点评：导课是教学中至关重要的一环，好的导课能让学生尽快的凝神静气，徐徐走进课文。本环节的设计试图通过问题谁见过海上日出呢是什么样子的诊测学生学前情况，激活学生脑中已有的表象，缩短和课文的距离，唤醒心中的阅读期待。 二初进文字，构建形象，感受日出之美。 1海上日出到底是什么样子的，它是怎样的美呢让我们打开课文，一起走进作者笔下，一边读一边用心感受，在作者笔下海上日出给你留下怎样的印象。读时若有不认识的字词画出想办法解决。学生读书画字词 14 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/9783acc0c7da50e2524de518964bcf84b8d52de5.html
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2022-09-07
