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幼儿教师如何对幼儿进行心理健康教育 摘要：心理健康教育是采用心理教育行为与方式对儿童开展素质培养，跟随着社会的不断变化，其更加被人们所关注，心理健康一定要在幼儿阶段就开始抓紧，在娃娃时期培养。笔者结合多年的教学经验，对幼儿教师如何对幼儿进行心理健康教育开展探析，希望能对广大的幼儿教师提供一定的帮助。 关键词：幼儿；心理健康；教育 幼儿时期，是儿童语言、思想、行为变化的主要阶段，也是其个性情感、自我理念、社会交流、行为方式等多角度发展的关键时期，是养成儿童心理健康不可多得的时机。因而，作为幼儿园的教师行业，这不只是对儿童实际生活的制定与管理、心理的成长和变化，以及健康程度的达标。而是要重视孩子们的情感与需求，让其养成良好的行为方式，形成科学合理的生活模式以及生活状态，推动儿童思想品德、素质素养的发展。那么老师们一定要把心理健康结合到幼儿园的各项活动里，使幼儿们进行领悟和体会，自小培养出健康的生活习惯。 一、消除幼儿恐惧心理 害怕是一种有害无益的情绪体现，是儿童阶段比较常见的负面情绪。儿童的恐惧心理是伴随着孩子年纪的提高、和成年人思维沟通、对外在环境进行了解感知的过程中产生的。激发幼儿恐惧心理的因素非常多：场景、事物、压迫、感知等等。一般情况下，儿童的恐惧心理大部分是被吓出来的，这种情形绝大多数是成年人，特别是家庭造成的，当幼儿在不听话或者不服从成年人的时候，很多的家长就会使出常用的手段恐吓儿童压迫其听从。比如，不听话就有狼外婆来喽；不吃东西就会去诊所让护士打针啊等等。 所以扼杀儿童恐惧心理是十分关键的，如果只是说一些空话，比如“不怕不怕啊，妈妈在这里呢”等，是没有一点用处的，反而可能会加重幼儿的恐惧心理。为此，不可以训斥幼儿胆子小，这样会让孩子们更加害怕、自卑。当然在幼儿不乖时教师也不能威胁幼儿，而是切实的关怀、爱护、理解这些儿童。在此同时需要采用说道理的方式，改正幼儿的不正确行为，细心的完成教导、开拓与支持，使幼儿们知道世界上不会存在鬼怪、妖魔这类的东西，帮助儿童清除外在环境的一些恐惧害怕的心理以及精神压迫，让其能够快乐，坚强的面向生活。让儿童的天真、活泼一直这样保持下去，老师也要改善自身的管理方法，温柔的面对孩子，指导儿童知识，让其可以自由自在的成长。 二、真融入，渗透于一日的常规中 老师不只是要精于借助多样的活动养成儿童健康的心理，更要在一天的标准步骤里重视儿童的心理情况。在进入幼儿园、离开幼儿园时教导孩子们要懂得礼貌；在如厕、饮水、吃饭时养成儿童良好的生活习惯；在午休时养成良好的休息质量等等。在整体的讲课活动中，要用幼儿感性趣的模式，让孩子们主动加入到各种活动里来，使孩子们感受到胜利的快乐，保持自信心。例如，在体育锻炼中，一小部分的幼儿不敢单脚跳，这时，老师不可以指责他，而是需要使其放松情绪，再指导孩子技巧，教师在一旁开展对保护幼儿的手段与方法，其在知晓方式后，并且看到教师在周围，就会勇敢的跳走。总之，要把儿童的积极性和必要的准备相融合，充分体现孩子们本身的热情和主动的态度，给予儿童“你真棒、你可以”的信心，天长日久，儿童的信心就能慢慢提升。 在游戏过程中，儿童之间往往会由于一点小事进而引起冲突和争辩，这个时候，老师最好不要参与进来，而是让孩子们掌握怎样正确的表明自身的情绪，明白用思维去左右情绪。主动的思考办法处理问题，维持良好的心理状态，解决好和小同学之间的交往关系，奠定儿童的社会性。 三、养成幼儿谦让精神 儿童是不存在谦让意识的，是因为幼儿的以自我为中心思想。当前绝大多数幼儿是独生子女，在家中的作为无法无天，地位更是高高在上，致使幼儿们产生了只有自己、目空无人的心理。幼儿只要求他人怎样对待自身。以自我为中心致使的后果就是自私自利，限制了幼儿社会性举止的变化和完善。对于幼儿此种将自己当做中心的思想，身为教师工作者应该一马当先的冲上前阻止。日常要教导儿童为幼儿园、为同学、为家长尽一些责任，在幼儿园的整体学习中，每一名儿童都能够在享受全部的福利同时，也需要践行一部分的义务和责任。例如，以小的细节开始，摆放好学习用具，归置好小椅子，共同打扫教室，分碗筷等，指导家长教育孩子们在家里也需要做一些得心应手的事，譬如，打扫卫生、倒垃圾、收拾自己的玩具和衣柜、自己做自己的事情，不要为了怕幼儿累着或者伤着就什么都不让幼儿做，各种事情都给幼儿做好，岂不知家长如此溺爱放任，使其只会看衣服不会穿，知道什么是饭而不会吃，就肯定会致使幼儿养成以自己为中心的意识，不明白是非对错，不知道善恶有知，一切依照自己的想法走是不正确的，一定要锻炼幼儿，使其了解正确的观念，塑造完美的品性。 结束语：总之，在儿童阶段，养成幼儿的心理健康是非常主要的，只有在小的时候就具备优秀的心理品性，才会在将来的时日里不惧艰难、不畏险阻。所以，如此重任是广大幼教人员迫在眉睫的使命，也是责不旁贷的任务。 参考文献： [1]何燕梅.幼儿心理健康教育中家园合作的策略[J].甘肃教育,2019(16):37. [2]苏娇娇.从自身出发做好幼儿的心理教育工作[J].贵州教育,2019(16):25. [3]桑毅.浅析幼儿心理健康教育策略研究[J].课程教育研究,2019(30):36-37. 本文来源：https://www.dywdw.cn/9887fb7c9cc3d5bbfd0a79563c1ec5da51e2d66d.html
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2023-04-27
