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《沁园春长沙》教案 《沁园春长沙》教案 [教学目标] 在利用注释，自读自解基础上，引导学生学会整合利用相关资料，探究词中深层内涵，提高鉴赏能力。 [教学重点难点] 重点：背景及相关资料的适度整合与恰当运用。 [教学过程] 一、熟读成诵与整体感知可放手让学生自学完成。 疑难之处，采用生生互动、师生互动方式解决。用多媒体或投影呈现，也可以印发给学生。 二、背景资料呈现，辅助解读作词动机与写景寓意。 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东领导了湖南农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。 信息整合利用辅助： 1.国共合作创造了大好革命形势，词中着力描写“红”色，富有象征意义。红色象征革命，象征火热的情怀，“万山红遍”是“星火燎原”的外化。词中写“竞自由”寓自由解放追求。 2.国共合作，革命应由谁来领导，成为当时的焦点问题。此便是“谁主沉浮”质问的来由与内涵，由此可见词人以天下为己任的博大胸怀。 三、活动资料呈现，辅助解读“峥蝶岁月”的相关内容。 1.毛泽东在长沙学习、工作期间，常与蔡和森等革命青年在橘子洲头散步、游泳、畅谈天下大事。 2.1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有： 组织了湖南学生联合会、新民学会 开办了平民夜校、文化书社 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动 创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 信息整合利用辅助： 1.呼应“百侣曾游”。 2.呼应“挥斥方遒”、“激扬文字”、“粪土当年万户侯”等“峥嵘岁月”，也为“到中流击水，浪遏飞舟”作了诠释。“万户侯”、“中流击水”没必要字字落实，但寓意要清晰。 四、小结 背景决定心境，心境决定物象，物象传递情意。读诗词必须知人论世，利用相关资料去解读诗境，品悟诗情。这是鉴赏的基本素质。 教学设计三 [教学目标] 同“教学设计一” [教学重点难点] 重点：朗诵比赛活动，“我最欣赏”的品味活动，“我们缺什么”研讨活动。 [教学过程] 一、朗诵比赛活动 预课：要求每个同学反复诵读课文，读得音准语畅。 学课：分组交流，人人有诵读展示机会，互相带动。先行分组齐诵，培育团队意识，提高整体能力。老师评点，评出优胜组，予以鼓励。后行个人诵读，每组推选最佳的，全组帮助设计停顿、重音、表情等，集体评出最优个人，予以表扬。 二、“我最欣赏”的品味活动 本文来源：https://www.dywdw.cn/9a4b5875ce22bcd126fff705cc17552706225eca.html
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2022-12-01
