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多动症案例分析 一、儿童情况 聪聪，男，8岁，小学三年级学生。聪聪在幼儿园时就比其他孩子明显表现出多动行为。上小学后，这种情况有增无减。主要表现在：上课时不遵守纪律，好晃椅子，经常惹同桌及前后位的同学，注意力不集中，东张西望，但老师批评或暗示后有一定的效果；课余活动中不大合群，好搞 “恶作剧”，如有时接连用肩膀或腿拐把身边同学推倒或撞倒，自己却满不在乎，在家里则表现的任性、冲动，遇到想做的事情父母不能满足，便大喊大叫，甚至在地上打滚，乱摔东西，此外精力显得特别充足。据他母亲和教师反映，聪聪脑子并不笨，当他专心学习时，有时比一般同学学得还快，就是因为好动分心，使得学习成绩在一般以下甚至有时会落到后面。在家庭教养方式上，聪聪的父亲比较粗暴，看到孩子好动、不听话，烦了就骂，急了就揍；母亲则对孩子过于宠爱，只要孩子一耍赖，母亲一定满足孩子的要求。 二、案例分析 从上述案例介绍可以看出，这位儿童具有较多的多动症表现。如上课时注意力不集中，课余活动中常“恶作剧”，好冲动，精力特别旺盛，活动过度等。但这位儿童在以下两方面又与多动症有着明显的区别：第一，当他在课堂上受到教师的暗示或批评后，一般能控制自己的行为，有所收敛，而大多有多动症的幼儿这一点却很难做到，他们往往是不知“天高地厚”，“无法无天”，根本不听成人规劝；第二，根据教师反映，聪聪在专心听讲的情况下，可以取得较好的学习成绩，学习上没有其他的障碍，而多动症幼儿除了注意力障碍外，往往还伴有其它学习障碍。根据以上分析，咨询专家认为，这位儿童属于一般性的多动行为，而不是患有儿童多动症。儿童一般性多动行为与多动症是有着本质区别的。一般性多动行为可以随着儿童发展和教育影响逐渐改善，但多动症儿童则必须接受心理治疗和药物治疗方能好转。在案例中提到了这为幼儿的家庭教养方式：父母教育态度很不一致，父亲太严，母亲太宠，这是导致这为幼儿行为多动的主要原因。 三、措施 首先，家长和教师应对这位儿童关心、体谅，不能为其好动而感到厌倦、心烦，也不能因其多动而早晨个荣的自卑心理或精神压力。 其次，要从培养良好习惯入手，耐心地矫正这位幼儿的多动行为。矫正中应坚持正面鼓励，积极强化。针对这位学生尚能接受教师暗示的特点，课堂教学中教师应有意识地利用目光暗示、点头暗示等手段，让教师对这位儿童认真听讲时定期给与表扬。当这位儿童能专心听讲一段时间（这里依据它的具体情况设定，例如可以是15分钟或20分钟）时，老师就走进他微笑着轻声表扬他，当这位儿童能坚持在这样一段时间内都专心听讲时，那么当他能坚持专心听讲更长时间时，再对他进行表扬，以此让他住奴羊成上课专心听讲的习惯。及时提醒这位学生遵守课堂纪律，逐步养成上课专心听讲的习惯。 再次，父母对孩子的教育要一致。父母需纠正急躁、粗暴的缺点，不要动不动就打孩子，需多看一看孩子的优点和长处；母亲则应克服对孩子溺爱、娇惯的弱点，努力做到热爱孩子与严格要求相结合。只要父母教育方式正确，与学校教育保持一致，并加强与学校的联系，在家庭和学校的共同努力下，孩子的多动行为是可以逐步得到改善的。 最后，可以让父母在家里面有代币法奖励儿童正确的行为。首先父母要确定希望儿童出现的一些行为和不希望儿童出现的行为,比如希望出现的行为有认真写作业，按时起床整理床铺等等，不希望出现的行为有在地上打滚，乱摔玩具，骂人等等。然后在墙上挂一张表格，列出得到分数项和扣掉分数项。高速儿童如果他没做一次上述希望出现的行为，就会得到一定的分数，可以用彩色的圆牌儿或其他东西来表示，如果没做一次不希望出现的行为就会扣掉一定的分数，就拿走表示相应分数的圆牌儿，每次得的分数或扣的分数都在表格上作出标记，当他积累了一定的分数之后就可以兑换一些强化物，例如某种很想要的东西，希望玩的游戏，额外看一小时的电视等等。父母一定要按照记录表上的记录来兑换强化物，以次让孩子增加良好行为并减少不良行为。当孩子的不良行为逐渐消失的时候，就逐渐减少使用代币，同时多使用表扬来强化。 另外，家长还可适当控制一下孩子的饮食，少吃西红柿、苹果、橘子一类的食物，不食胡椒、辣椒等刺激性的调味品，注意观察一下这种饮食上的控制对减轻孩子的多动行为是够有效。 本文来源：https://www.dywdw.cn/9baa48c56194dd88d0d233d4b14e852458fb39f9.html
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2023-01-01
