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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 与社区融合的幼儿园科技教育 作者：陆玲华 来源：《早期教育(教师版)》2006年第08期 幼儿园科技教育的实施不仅要靠幼儿园内部教育教学的改革，还需要充分挖掘社区资源，使幼儿园与社区相辅相成，形成科技教育的合力。本文基于我园的实践，力图从幼儿园与社区融合的角度，探寻幼儿园实施科技教育的方式。 一、实施依据： 我园地处有“航天城”之称的闵行区，近邻上海卫星工程研究所等多个航天高新技术基地。除了这些高科技资源外，社区超市里的条形码、小菜场的手提秤、医院里的温度计、花坛里的喷水器等等也是科技资源。但教师作为个人，很难涉足这么多领域特别是专门性的领域，而社区的特点就是兼容并蓄，各种各样的科技资源在这里交集。 二、实施案例： 我一进教室就听见小闵说：“我昨天看到火箭发射了，火箭后面有火的，‘轰’一声就飞上去了。”我笑了，又一个“神六”发烧友。“我爸爸说火箭要飞到太空去，太空就是很高很高的地方。”“里面还有两位叔叔的，他们是英雄。”“我妈妈也是英雄，我妈妈是造飞船的，就是神舟六号。”毛毛自豪的话使我想到他的妈妈是在卫星工程研究所工作的，而且还是我园对孩子进行科技教育的志愿者。于是，我请毛毛妈妈给我们讲有关“神六”的故事，并带我们去参观她的单位。(社区中的人力资源是对孩子们进行科技教育的有效资源，我园将社区中的人力资源分为三种：一是具有某种专业知识、技能的个人或组织，能为幼儿提供或传授某一种专业技能知识。例如司机能为幼儿展现有关车辆的各种知识、卫星研究所可以展现当代最高端的航天知识；第二种人力资源是和某一种社会物质资源联系在一起的，例如警察、医生等；最后一种是分散的人力资源，他们分散在社区的各个角落，往往有丰富的经验和知识。例如参加过长征的老红军，精通萝卜刻花的老爷爷等。并积极吸纳他们成为我园进行科技教育的志愿者。) 我们在毛毛妈妈的带领下走进了空间飞行器总体设计部，看到了一台台整洁有序的大型机器，还有穿着白大褂的叔叔。当我们走进总装测试部时，我们都惊呆了。“好高的房子 本文来源：https://www.dywdw.cn/a06ecca39a6648d7c1c708a1284ac850ac0204d4.html
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2022-08-30
