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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈修订版《新编日语》教学 作者：方应梅 来源：《教育教学论坛》2013年第05期 摘要：语言学习是一个需要各种感官参与的、不断变化的动态过程。《新编日语》作为日语语言学习的基础课程，是整个日语学习过程的基石，良好的学习态度和可行的学习方法能够取得事半功倍的效果。 关键词：新编日语教学；文化输入；革新 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）05-0102-02 《新编日语》修订版在纯语言知识的讲解上极其细致周到，这就使很多老师过度依赖于教材，课堂上倾向于词汇和语法知识的讲解，而或多或少地忽略了文化知识的输入和口语能力的训练。学生们只要带着耳朵和笔就行，无法激发他们的学习兴趣和能动性，学生们的基础知识很扎实，但听说能力相当弱。针对这种情况，笔者结合自身的教学实践对目前的《新编日语》修订版教学提出以下几点建议。 一、加强教学中日本文化的输入与渗透，适当抓大放小 语言既是文化的载体，又是文化的组成部分。每种语言都有其特定的民族文化背景，可以说文化是流动在语言中的血液，离开文化谈语言只会将活的语言越学越僵化，因此语言学习是一个动态的文化输入和理解过程。在教学中加强日本文化的讲解是非常有必要的。作为一门专业基础课，新编日语在词汇、语法知识的讲解上细致周到，但囿于教材本身的特性，在文化知识的输入方面没有过多涉及，我们只能从有限的语言材料中去寻找些许日本文化的踪迹。即便有些内容涉及到了文化方面的相关知识，也只不过是了解日本社会生活方面的一些必要信息，它们是用眼睛就能观察到的。因此，在教学过程中，我们可以尽量减少和压缩对词汇、语法的讲解，充实和丰富歌舞伎文化和相扑文化的内容，使学生在语言学习的同时也能接受日本传统文化的熏陶，这样不仅可以激发它们的学习兴趣，而且可以培养他们的文化感受力。我们有这样一群学生，他们的日语语言知识和交际能力非常强，说出来的句子也没有任何的词汇、语法错误，但就是感觉不自然、不地道。比如： 上面的对话中从词汇、语法的使用来看，何的表达没有错误，但是却是不自然的日语表现。 每个社会或团体对于事态的把握都有各自的方式，这种方式投射在语言上并作为一种语言习惯传承下来，它影响和制约着社会（团体）成员的事态把握方式和思维特点。日本人对周围事态的把握遵循主人公中心视点原则，以说话人为中心，以现时现地为事态把握范围去看待和处理问题。由此看来，日语教学过程是语言与文化互动的过程。因此，树立语言教学与文化教学并重的观念，在有限的时间内将涉及到与日本文化相关的内容进行适当地讲解和扩充，让学 本文来源：https://www.dywdw.cn/a1568135783e0912a2162ad5.html
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2022-04-12
