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如何培养幼儿口语表达水平 语言是人与人之间交际的手段,是人们沟通思想互相影响的桥梁,又是人类思维的工具.对幼儿来说,其在园的学习、生活、游戏都必须借助语言来完成.对教学来讲,无论是对幼儿进行品德教育,还是教幼儿唱歌、绘画、手工也要通过语言来实现.因此,幼儿只有具备一定的语言水平,才能听懂老师和同伴的话,从而进行交住、合作,获得新知,促进其全面健康开展.因此,培养幼儿的语言能力,有着十分重要的意义. 一、创设良好的语言环境. 环境包括心理环境与物质环境. 1、心理环境是幼儿走向正确表达的前提.幼儿在宽松、和谐的环境气氛里,在心理有平安感,能使他们在自主、自由的气氛中,有话愿说、有话敢说.为此,我努力做到：⑴尊重和接受每位幼儿的语言差异.平时我都力求做到耐心倾听幼儿的讲话,关注幼儿在说什么,想表达什么.⑵对不习惯讲普通话的幼儿,我们教师要给他们树立一个典范,主动用普通话与他们交谈,鼓励他们大胆讲普通话,互相监督,创造一个学讲普通话的环境.在这样良好的心理环境下,幼儿能逐步丰富语言,学会倾听,学会表达,积累相互对话的经验,提升语言水平. 2、物质环境能吸引幼儿全身心地投入活动,通过动手操作、摆弄材料获取大量的经验.如创设语言区、操作区、美工区、科学活动区等,让幼儿自由观察、自由选择,并把自己喜爱的、熟悉的事物或心理的感受用语言与同伴交流.又如定期投放供幼儿练习角色对话的桌面教具、指偶、木偶、头饰、服饰道具、用于区别量词的汽车、飞机、火车、房子等卡片.在复述故事?金鸡冠的公鸡?时,我设计了简便、新奇、富有吸引力的指偶,有公鸡、狐狸、猫、画眉鸟等让幼儿套在手指上练习角色的对话,并指导幼儿学习用声调、动作、表情来表现故事的内容.又如指导幼儿把家里废旧的纸、袋上的人物、景物剪下收集起来,让幼儿拼成有情节的画面编出有趣的小故事讲给大家听.这些“废旧物品〞不仅成了幼儿参与活动的诱惑物,而且成了幼儿教育表达言语的直观教具,孩子们的口语表达水平明显提升. 二、培养幼儿良好的心态 1、“不怕失误〞 有的孩子对心中的疑问不敢说,对没做过的事不敢做,最大的顾虑是怕说错了,怕做不好,这与我们的教育总是片面追求结果有关.例如问答时,急于追求正确答案,对答错的幼儿,有的往往表现出冷淡甚至不满,因此,缺乏勇气的孩子就退缩了.对此,我是这样做的：〔1〕提问后不急于让孩子答复,由于此时孩子的思维最活泼,需要有一个短暂的等待,让幼儿有独立思考的时间.〔2〕 答问时,先叫中、下水平的孩子,不怕出现有争议的答案,有了争议能刺激幼儿多思、多解,孩子们的想法就会多起来.〔3〕在答问的前期,我保持中性态度,表示“我很关注〞,“我听明白了",“我很快乐〞.〔4〕对问题做结论时,先肯定答问者的态度,表扬那些答错了但态度积极者,使孩子们意识到错了不要紧,只要积极动脑,勇敢发言就是好样的. 2、“敢于挑战〞 在一次语言教学中,是看图讲述,最后给图片起名字,经过一番议论,我聚集众议定名为“小兔救青蛙",谁知一名幼儿表示不同意：“我有更好的,叫‘救青蛙’更好,人家听这个名字不知道谁救青蛙,就更愿意看图了.我由衷地鼓起掌来,并表扬了他.平时我特别关注那些害怕儿童,想方法创造时机让他们表现,这对他们是非常有效的良性刺激. 3、“敢于提出问题〞 一次带孩子去户外熟悉秋天,有几个孩子发现有一片草还是绿油油的,好奇起来：“怎么别的草都枯黄了,这片草还是绿油油的？〞在我的支持下他们去探个究竟,捏一捏叶片、摸一摸草下的泥土……发现枯草很干,而绿草水分多,明白了秋天小草变黄与水分有关. 三、开展丰富多彩的活动,调动幼儿说话的积极性. 1、运用悬念讲故事.为了做到这点,我在课堂提问方面下了不少功夫.如在故事教学时,为指导幼儿理解故事内容,领悟故事的主题思想,除了设计“是怎么回事呢？〞“为什么这样呢？〞“你是怎么知道的〞这样的问题以外,还可以根据需要启发幼儿去体验如“喜欢故事里的谁？为什么？为什么快乐？〞“如果不是 这样,会怎样〞等,但是,提问不能套用单一的模式,而应做到趣味性,让幼儿乐于答复.又如,在故事讲到关键的地方暂时终止,启发幼儿想象后面的情节会怎样开展,待幼儿充分想象后再继续下去.在故事结尾,引导幼儿畅所欲言：“假如我有翅膀……〞“假设我遇到了外星人……〞“如果我有一朵七色花,我要用它做什么？〞“如果神笔马良在这里,要请他画什么？〞等. 2、通过游戏,培养幼儿言语水平.孩子总是在玩中学习.为此,我总是让孩子在表演区、结构区、图书区里选择自己喜爱的内容,自由自在地进行活动.游戏中,幼儿需要进行协商、交流合作,所以孩子们在游戏中,既进行听普通话水平的练习,又鼓励幼儿大胆地进行语言实践,幼儿也从中获得了大量的词汇；又如连词游戏、说相反词游戏等.因此,幼儿在游戏中对答、应变、协调水平得到很大的锻炼,调动了幼儿学习和使用语言的积极性. 3、开展“故事大王〞比赛.故事是孩子们重要的、也是最感兴趣的精神食粮.每当故事比赛的时候,孩子们都睁大圆圆的小眼睛,安静地倾听着同伴们讲的故事,随着故事情节,时而“喜笑颜开〞,时而“忧愁愤怒〞.渐渐地,连平时不爱言语的幼儿也跃跃欲试,而且经过指导,讲述时也更注重表情、神态手势的运用了. 4、开展“小博士〞信箱.让幼儿分组讨论信箱中的问题,如“看到小朋友打架了,该怎么办？看到小朋友不保护公物时,该怎么对他说？〞等,使幼儿从中增加了交流的时机,在讨论中学会了听与说,并调动已有的经验,运用语言技巧,去解决生活中的实际问题. 四、把握随机教育的时机,开展幼儿语言. 1、开展晨谈最大教育功能.我经常选择贴近幼儿生活经验和被他们关注的内容,切入点小而有趣,激发他们谈话的欲望.如为了开展“邮局〞游戏,我选择了“我见过的邮局〞这一晨谈话题,引导幼儿讲讲：“邮局是什么样子的？在做什么事？里面有哪些人？人们怎样寄信、寄包裹？〞等.幼儿通过讨论、交流,获得了这方面的知识,了解到邮局工作人员的辛苦,为以后的“邮局〞游戏作了很好的铺垫. 2、日常生活中,利用与幼儿接触的一切时机,进行交谈,在交谈中建立感情,使他们无拘无束,愿意讲出来.当幼儿用语不当时,教师及时予以纠正.如春天来了,带幼儿散步时,让幼儿观察各种树木、花的变化.幼儿在寻找过程中发现好多树变了样,“小草发芽了,大树的叶子变绿了〞幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来,开展了口语表达水平. 3、丰富词汇.每次上课,我都要求孩子们掌握两三个有用的词汇,让孩子们每节课都有收获,积累各种词汇.孩子们的词汇积累多了,就会自然地运用.一次,玮浩小朋友对我说：“老师,外面下起了倾盆大雨,一个阿姨没带伞,用手遮着头,正飞快地跑着,我看得清清楚楚.〞这些词是我平时教给他们的,他用得很恰当. 4、让幼儿讲述一日活动.利用离园前这段时间,我鼓励幼儿将一天中有趣的事讲给同伴听.也可以播放生动有趣的故事、童话、优美的诗歌让幼儿欣赏.五、家园配合,共同培养孩子的语言表达水平 我在“家园联系栏〞适时地刊出?父母如何提升孩子的语言表达水平?'?培养孩子的语言应注意的事项?等针对性、指导性强的文章,并提出一些具体的可操作性的方法： 1、用普通话与孩子交谈,养成讲普通话的好习惯. 2、家里为幼儿设立一个图书角. 本文来源：https://www.dywdw.cn/a2a135eb971ea76e58fafab069dc5022aaea463a.html
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2023-01-22
