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六年级数学上册教学教案最新精选范文 学习数学的唯一正确方法，就是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。” 以下是整理的关于六年级数学上册的教案,欢迎查阅!六年级数学1一.教材分析首先我对本节教材内容进行如下分析：本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展”，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，本节教学内容分数除法中的解决问题，问题情境的数量关系表现为已知一个数的几分之几是多少，要求这个数，这样的的实际问题，与上一单元求一个数的几分之几是多少的实际问题，具有紧密的内在联系，即数量关系相同，区别在于已知数与未知数交换了位置，因此我有意识地采用多种活动方式，让学生理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味二.学情分析：我跟班上来的，对我班学生也比较了解，我班有47名学生，人数比较多，对数学知识的学习两极分化比较严重，大部分学生对数学学习有着浓厚的兴趣，但也有一部分学生与其他学生差异较大，对数学学习缺乏信心，积极思考的习惯有待于培养。因此在本节教学中，我关注更多的是用学生已有的知识经验激发学生的兴趣。三.教学目标：1、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力， 提高解答应用题的能力。六年级数学2教学目标：1. 复习本单元知识，通过课前预习自主整理本单元知识，培养学生自学能力。2. 在解决问题的过程中尽量表达出自己的想法，形成解决问题的技能与策略，形成反思的意识和能力。3. 体会数学与生活的密切联系，培养归纳整理数学知识的综合性能力。教学重点：整理分数除法的知识，形成体系。教学难点：培养综合解答分数应用题的能力。教学准备：课件、单元知识点卡片。学具准备：学生独立整理的思维导图。教学过程：一、情境创设、揭示课题 谈话引入师：上课前老师请大家猜一句名言，中国古代伟大教育家孔子说的，意思是温习原来学得知识，总会有新的理解和感悟，这句名言的原句是什么呢?六年级数学3一、教学内容已知两个数的和(差)及这两个数的倍数关系，求这两个数。(教材第41～42页例6)二、教学目标1.掌握用方程解决“已知两个数的和(差)及这两个数的倍数关系，求这两个数”的实际问题。2.学会从不同的角度分析题中的数量关系，体会解法的多样性。3.在解决实际问题的过程中，体会转化的思想，提高分析问题和解决问题的能力。三、重点难点重点：用方程解决“已知两个数的和(差)及这两个数的倍数关系，求这两个数”的实际问题。难点：确定单位“1”，理清题中的数量关系，利用题中的等量关系正确列出方程。教学过程一、复习引入1.根据题意先写出数量关系式，再列出方程。(课件出示题目)(1)一袋面粉的3/4重15千克。这袋面粉重多少千克?(2)一辆汽车每小时行60千米，是火车速度的1/4。火车的速度是多少?点名学生回答，集体订正。六年级数学4一、教学内容解决问题的练习课。(教材第39～40页练习八第4、8～10题)二、教学目标1.复习“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”“已知比一个数多(少)几分之几的数是多少，求这个数”两类分数除法应用题，使学生熟练掌握这两类问题的解决方法。2.提高学生解决实际问题的能力。三、重点难点重难点：熟练掌握这两类分数除法应用题的解题思路和方法。教学反思一、基础练习1.只列式，不计算。(课件出示题目)(1)一条公路，已经修了300 m，是全长的1/3。这条公路全长多少米?(2)一条公路，已经修了300 m，比全长少2/3。这条公路全长多少米?点名学生回答，并说一说分别属于什么类型的应用题?2.师：这两类应用题的单位“1”是已知的还是未知的?可以用什么方法解答?引导学生回顾这两类应用题的解题思路和方法。二、指导练习(一)已知一个数的几分之几是多少，求这个数教学教材第39页练习八第4题。(1)学生读题，理解题意，明确应用题类型。(2)师：第(1)题和第(2)题分别把什么看作单位“1”?学生独立思考，点名学生回答。(3)引导学生分析题中的数量关系。六年级数学教学教案最新精选范文 本文来源：https://www.dywdw.cn/f18fc638b80d4a7302768e9951e79b896902687e.html
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2022-03-30
