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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中数学主题式探究性活动及教学设计 作者：黄聪 来源：《新课程·中旬》2016年第07期 摘 要：数学探究性教学，就是教师在引导学生以探究的方式学习数学，从学生的生活经验出发，让学生发现自己的质疑和问题，从而主动地获取知识并加以解决。教师引导学生探究的任务就是如何创设探究学习的情境，使学生在创新能力、情感能力以及价值观等方面得到发展。 关键词：初中数学；探究式学习；教学设计 为了提高学生的创新能力和实践能力，新课程中增加了探究性活动的内容，并且要求在教学过程中必须实施。在探究的过程中，学生要学会自己发现问题，通过实践操作和亲身领悟，创造性地去解决问题。在初中数学中开展探究性学习，是数学改革的重大举措，也是顺应我们时代发展的需求。 一、数学探究活动的特征和意义 在数学探究教学中，探究情境的设计应充分展现教材和内在的思维过程，知识的发生和发展过程，应促进学生的智力发展。情境是探究式教学的出发点，将学生的兴趣和情感、态度通过各种真实的环境或模拟世界的创设表现出来，拉近学生与现实生活的距离，使学生感受到知识与客观事物和实际生活的紧密联系。研究问题是学生学习知识的源头，学生在解决问题的时候学会学习，构建新的知识，教师根据不同学习内容来创设学生所感兴趣的情境，与学习的新知识紧密联系在一起，有利于提高学生获取知识，提出数学问题。作为数学情境的材料，必须富有启发性和想象力，作为探究情境的材料应当针对学生的实际教学内容，为实现教学目标而努力。 初中数学教学的探究活动是立足于教学内容的，是引导学生从日常生活和其他学科中出现的问题进行探讨的活动。这既是对教师的教学观念和教学能力的挑战，也是培养学生创造精神和实践能力的重要途径，有利于培养学生对数学的感情，增强学生在克服困难时的意志力，提高学生自主学习的能力，加深学生对数学知识的掌握程度，促进学生的全面发展。探究性活动无论是从教学形式还是教学方法上，都是当前初中数学教学十分重要的研究课程，也是我们教师的重要任务。 二、探究性活动的内容 自主性即学生独立思考和自主学习的能力，通过良好的教学方式，师生建立和谐的平等关系，有效提高教学质量，自主是创新的前提，没有自主谈不上创新，没有创新学生是很难展现 本文来源：https://www.dywdw.cn/a350730ccbaedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b114.html
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2022-05-01
