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《乘法的初步认识》说课稿 今天我说课的内容是：人教版二年级数学上册第四单元第一课时《乘法的初步认识》。我将从以下五方面进行说课。一、说教材二、说教法、学法 三、说教学过程 四、说板书设计五、说教学反思 一、说教材 〔一〕教材分析 〔1〕 教学内容 “乘法的初步认识〞是人教版数学二年级上册第四单元《表内乘法〔一〕》第节的内容包括乘法的初步认识和乘法各局部名称的认识及练习九的1-14题，分两课时完成。本节课学习的内容是第一课时。本节课包含的知识点有：理解乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。 〔2〕在教材中的地位、作用 “乘法的初步认识〞是在学生掌握了100以内加减法的根底上教学的，本节内容主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生知道相同数相加可以用乘法计算及乘法是求几个相同加数和的简便运算。掌握和理解乘法的意义也为学生后面学习表内乘法奠定根底。 〔3〕课程标准这局部内容的要求 《课程标准》明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。 《课程标准》对乘法的认识是这样要求的：结合具体情境，初步理解乘法的意义。 〔4〕教学内容隐含的数学思想方法和表达的核心素养 数学思想方法：转化〔在理解乘法意义的过程中，渗透转化思想。〕 核心素养：符号意识、模型思想、应用意识 在乘法的初步认识中，学生经历了乘法符号产生的过程；感受相同数连加与“几个几〞之间的联系，也是建模的过程〔相同数相加可以用乘法计算 即个数和相同加数相乘〕。 〔二〕学情分析 学生已学习了100以内加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验并在生活中有一组一组数数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定根底。 通过课前调查发现，学生对乘法并不太陌生，甚至还有少局部学生能背出乘法口诀，但对于什么是乘法，乘法的作用是什么，意义是什么，乘法和加法是否有关系，学生并不清楚。 〔三〕教学目标 依据课程标准、教材、学情三方面的分析，我制定了本节课的教学目标： 1、让学生经历乘法的产生过程，在认识几个几的根底上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。 2、在与相同加数连加的比拟中体会用乘法写比拟简便。 3、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的应用。 〔四〕教学重难点 教学重点：初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读法和写法。 教学难点：感受乘法是求几个相同加数的和的简便运算。 二、说教法学法 教法：情境引入法、引导探究法、练习稳固法 学法：观察发现法、自主探究法、练习稳固法 三、说教学过程： 为了达成学习目标，突出重点，突破难点我努力营造自主学习的气氛，在此学习流程我设计了以下四个环节。 环节〔一〕创设情境，激发兴趣 低年级学生好玩、好动、好奇心强，创设有趣的课堂教学情景十分必要。为此，我充分利用教材资源，激发学生学习兴趣。 环节〔二〕结合情境，理解含义 在教学中，我分三步进行:第一步：认真观察游乐园里有哪些好玩的工程。第二步：从图中发现哪些数学信息？第三步根据信息提出问题： 1、小飞机里共有多少人？ 2、小火车里共有多少人？ 3、过山车里共有多少人？ 这样设计既激发了学生学习的兴趣，同时，我也有意培养学生认真观察主动思考、提问题的好习惯。 环节〔二〕探究新知，渗透意义。 这一环节是本节课教学的重点，为了达成目标，突出重点，为此，我分三步进行教学的： 活动一、教学例1，感受同数连加。 第一步：老师引导学生先解决小飞机里有多少人？的问题。 出示课件学生再认真观察小飞机里的数学信息独立思考列出同数连加算式。 教师板书：5个3 3+3+3+3+3=15 教师提问几个3相加？这里的3表示什么？5表示什么？突出个数和相同加数。 第二步：知识迁移，用上述方法解决小火车里共有多少人？ 过山车里共有多少人？的问题。 教师板书： 4个6 6+6+6+6=24 7个2 2+2+2+2+2+2+2=14 教师提问每个算式都是几个几相加？〔学生答复，教师板书〕。4、6、7、2分别表示什么？再次突出个数和相同的加数。为改写乘法做很好的铺垫。 活动二、学习读写乘法算式。 第一步：请同学们仔细观察，黑板上这些加法算式有什么共同点？(小组讨论、发言)，教师根据学生的答复小结：每一个加法算式中的加数都是相同的。教师直接说出像这样加数相同的加法，我们就可以用乘法来计算。这节课我们主要来学习“乘法的初步认识〞。〔板书课题〕 第二步：引导学生分析最后一个加法算式：加数都是几？有几个2相加？得多少? 学生答复，师边板书边总结：7个2相加就可以写成7×2=14，或2×7=14。教师提问算式中的2表示什么？7表示什么？教师小结加数相同的加法改乘法必须是用相同的加数和个数相乘。 本文来源：https://www.dywdw.cn/a383f31d571810a6f524ccbff121dd36a22dc4d4.html
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2023-02-25
