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“图形与几何”知识体系学习体会 观摩了苏明强教授的魅力课堂第三讲“图形与几何”知识体系专题讲解，我对这一专题有了较为深入的理解。我了解了图形与几何的具体内容和目标，怎样达到这些目标，是我们要思考的课题。通过学习，我进一步了解了小学阶段“图形与几何”的内容结构，掌握了各学段教学要求。下面，我谈一谈本次学习的收获与体会。 在“图形与几何”领域的教学中，对学生空间观念的培养是应着力培养的学习能力。在教学过程中，充分地留给学生感受体验的过程。只有过程充分了，观念和能力才能有所提升。在平时，我们应更有针对性地培养学生运用图形来说话，通过画图来解释，搭建转化来分析问题，从而对学生的几何直观能力给予关注和培养，直观的理解数学。 教学需要注重实践活动，突出探究过程。在“空间与图形”的教学中，教师应当根据学生的特点，给予学生充分的时间和空间，从事数学活动，让学生在经历一个个数学问题是怎样提出来的，数学概念是怎样定义的，数学模型是怎样获得的过程中。 以往被动听讲为主的方式，学生难以形成空间观念，因而培养学生的空间观念需要大量的实践活动。在教学过程 中，我们必须要给学生足够的时间来亲历感悟，小学生生性喜欢动手操作，动手操作对小学生掌握知识、技能，培养动手能力，提高学习兴趣和积极性等都有一定的实践意义。只有让学生亲历感悟、自主发现一些重要特征，与同伴之间一起动手、共同参与，然后要求学生找出多种方法和策略进行验证，才能强化过程学习的理念。 在以后的教学中，我会根据所学所得，在课堂教学中逐步地渗入动手的方法，并且将它们进行总结梳理，有助于促进学生全面、持续、和谐的发展。 本文来源：https://www.dywdw.cn/a586963668d97f192279168884868762caaebbec.html
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2023-05-10
