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听大班手工《折纸——小风车》一课随笔 贾川中心幼儿园 靳秀芬 我于上周周四下午听了大班毛晓丽老师的一节手工课《折纸——折风车》。 毛老师为了培养幼儿勤于思考，大胆创新的能力，她引导幼儿进行自主性的评价活动。活动伊始，她不急于让幼儿动手制作，而是通过网络让幼儿欣赏世界各地的折纸艺术品，欣赏老师制作的各种漂亮的手工作品来激发幼儿的兴趣。几分钟下来幼儿学习动手制作的胃口已被吊得高高的了。趁着这股热乎劲，她开始把幼儿引上正题，告诉他们折纸方法及注意事项，然后要求幼儿自己制作。如果有个别幼儿觉得无从下手，就对他们进行个别的辅导，把他们引上路。 通过学习毛老师的课，我想到了很多，有这么几点是需要我去认真学习的： 一、吊起胃口，让幼儿主动去探究。 课堂上，好多老师总是担心幼儿听不懂，上课总是自己在上面讲啊讲啊，结果幼儿不感兴趣，教学效果很不好。所以必须改变传统的“教师讲、幼儿听”的学习方法，努力培养积极主动地去获取知识、理解知识、应用知识。 首先让幼儿产生制作的欲望。只有有了兴趣，幼儿才会积极主动地去观察自学。这一点毛老师就做得很好。她没有直接教孩子如何折纸，而是从观看多媒体来着手，成功地吸引了幼儿学折纸的欲望。 二、鼓励幼儿质疑，解疑。 问题是幼儿学习的起点。幼儿有了强烈的问题意识，也就有了强烈的求知欲。因此，不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿发现问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿发现问题，思考问题。 在玩折纸的过程中，幼儿发现并提出了很多问题：为什么小风车会转而风筝不会转？为什么有风的时候风车会转得快？为什么自己的风车侧面吹比正面吹要转得快，而老师的却相反？对这些问题教师必要重视，鼓励幼儿大胆发表自己的意见，通过集体的智慧解决问题。老师特别应该耐心听取一些看似荒唐的问题，给他展示的机会，可能会从中发现幼儿创新的火花，使幼儿的学习收获远远高于预期的效果。 三、开放教学，让幼儿在合作中探究。 开放式教学，可以让让幼儿放开手脚地活动，第一他们很高兴：第二他们很认真：第三他不会时就想去求教老师，这样做效果是明显的。敢于提问题，以幼儿能自己解决问题为终点，而方法的核心就是放手让幼儿活动。 幼儿在制作小风车的过程和讨论过程中，毛老师放手让他们进行小组合作。在玩中发现问题，争论问题，从而共同解决问题，有利于从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。 本文来源：https://www.dywdw.cn/a58d1e2d69eae009581bece9.html
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2023-04-02
