高中数学讲课视频[高中数学新授课中如何以教材为工具培养学生的自学能力][修改版]

2022-06-26 21:13:21 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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摘要：针对目前高中数学新授课中存在的老师脱离课本讲课和学生脱离课本学习等现象，顺应新课改要求，探讨了高中数学新授课如何以教材为工具培养学生的自学能力。首先分析了该教学模式的特点和优点，该模式符合新课改的教师观、课程观和教材观，能有效提高学生阅读理解能力和自学能力，其次从授人以渔，教师角色转换，灵活教学，笔记与习题布置等方面探讨了该教学模式的要求。关键词：高中；数学；教材；新课改

新授课在高中一、二年级数学课中占有较大比例。在新课改的背景下，探索合适的教学模式，对提高高中数学新授课的教学质量和学习效率，提高学生学习能力和思考能力等具有重要意义。一、高中数学新授课现状 1.数学老师脱离课本讲课较多

新授课中，数学老师多依照备课本或自身经验讲课，较少引导学生阅读课本，学生易脱离书本听课，老师讲解完学生还得抽时间阅读课本。这种脱离课本的教学模式主要表现在以下几方面。

(1)讲课以板书为主。目前，我国高中多媒体教学尚未普及，ppt课件和视频等采用较少，黑板仍是数学课堂的主要教学工具之一。老师依据备课教案，把重点知识和解题过程边板书边讲解。新形势下，有必要审视板书教学的一些问题。如，板书费时费力，效率较低，影响课堂进度。教材上的内容，无需全部在黑板上重复。

(2)老师整堂课滔滔不绝。很多老师上课非常卖力，整堂课滔滔不绝。这种教学模式传授的知识或技巧可能会较多，但也存在一些问题与新课改要求不符。 ①老师是演讲者，学生是听众，思维被动。

②以讲代学，注重传授知识，不太利于能力培养。

③据2006年全国青少年注意力状况调查，仅有39，7％的被访学生表示课堂上持续集中注意力达30分钟以上。这种模式与学生心理特点和新知识接受能力不太相符。

(3)提高教学难度和增加教学内容。一些老师为迅速提高学生解题能力，一步到位，新授课中增加了较多的教材或教学大纲要求之外的知识和技能。这对于数学基础较差或接受能力较低的学生，较为不利。 2.学生脱离课本学习现象较普遍

学生脱离课本学习表现在以下几方面：

(1)以老师为纲。我国学生是在被要求认真听课和听老师话的环境下成长，习惯于认真听课，以老师为纲，对老师依赖性强。学习范围局限于老师所讲；课堂上老师讲过的，就记得牢固、会运用；习惯于把老师讲解全部笔记。

(2)课后重做题、轻课本。很多学生课后较少复习课本，直接做题，习惯在解题中巩固和提高。脱离课本学习，易成为没有基石吐的建筑。

二、以教材为主要工具的新授课教学模式分析

1.以教材为主要工具的新授课教学模式的定义及特点

教材是大学专家和中学知名教师根据课程标准和学生的认知规律，系统编排，经过多次研讨和长期实践而形成的教学内容，逻辑性强，措辞严谨，理应成为课堂教学的核心媒介。新课改也提出教材是教师教与学生学的主要工具。同时，针对前述脱离课本教学的缺点，我们应重新重视以教材为主要工具的新授课教学模式。

这种模式是指在新课教学时，数学教师和学生一起阅读课本，按照多数学生的阅读速度、数学思维能力和新知识接受能力讲解，帮助学生理解和接受新知识。老师告诉学生知识点或引导其发现知识点，教给其在课本上标注和笔记方法。需要精讲的例题，可视需要让学生拿书签或纸张把答案遮挡，随老师讲解一步步露出。这种模式的特点是：

(1)以教材为主要教学工具，板书成为辅助教学手段。

(2)教师的角色从演讲者转变为引导者，重在答疑解惑，弱化传授知识；教师适应学生，以学定教。 (3)学生由听众转变为主动探索知识的猎人，思维主动、独立。 (4)适合于数学课程中新授课，对习题课、复习课适应性较差。

2.以教材为主要工具的新授课教学模式的优点

(1)这种模式很好地顺应了新课改的要求，表现在：

①符合新的课程观。新授课成为教师、学生、教材等动态交互作用的“生态系统”。

②符合新的教师观。教师的组织者、引导者与促进者等角色明显加强，重“学”而不是重“教”。 ③符合新的教材观。教材是教师教与学生学的主要工具。

④符合新的方法观。学生主动探究课本内知识，师生是合作关系。

⑤符合新课改目标，传授知识与培养能力同步协调，学生在获得基础知识的同时学会学习。 (2)这种模式还具有如下优点：

①学生在教师的引导下读书，阅读理解能力提高及自学能力提高显著。

②提高学生学习效率。讲课和阅读课本糅合，明显节约学生课后复习课本的时间。

③板书较少，回避或减轻了板书的一些缺点。如板书费时费力，影响进度和效率；板书字小、黑板反光或教室光线暗时学生难以看清黑板。

④有利于未预习学生跟随课堂进度。未预习听课时的听讲吃力和记忆不牢等现象有所降低。三、以教材为主要工具的新授课教学模式要求 1.授人以渔

授人以“渔”比“鱼”更重要。“好的教学不是在教知识，而是在激励学生学知识。教育的灵魂在于教人创新，而不是复制。”授人以渔是让学生学会学习和提高能力，而不是让学生循规蹈矩地听讲和记忆。以教材为主要工具的新授课教学模式授给学生的“渔”是教会学生阅读课本，培养学生自学能力等。高中时具备了这种能力，才能无师自通，步入大学后才能又好又快地适应大学的学习。如，在讲解例题时，具体的答案是次要的，重要的是让学生在老师精讲或点拨下，学习解题思路和技巧，学会如何严谨地安排答题步骤。

2.教师角色转换

老师的角色从演讲者转变为引导者和合作者，应注意以下几点：

(1)引导学生思考，探究型学习。在教学中，先启发学生思维，引导学生思考，再解释为什么和怎么做。传统教学中，教师在课堂上把知识点深挖细掘、讲深讲透，学生不用思考就能明白，记忆力好成绩就高。独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。高中时养成勤于思考的习惯和主动探究的精神，日后才能成为创新型人才。

培养学生授课高中数学自学能力

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