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望月怀远 备 课 时 间 上 课 时 间 第 周 周 月 日班级 节次 课题 望月怀远 总课时数 第节 教学１．留意诗中的用词 目标 ２．理解诗歌的内容和意境 教学理解诗歌的内容和意境 重难点 教学教学参考 参考 授课诵读法 点拨法 多 媒 体 无 方法 教学帮助手段 专用教室 无 教学教 学 二次备课 过程一、导入： 5、诗人在诗中塑造的 设计 有人说“月亮是悬挂在天上的一首诗”。的确，仆人公是——情人 月亮载满人类最奇特的情感。唐代诗人张九龄的《望表达了“情人”什么月怀远》便是一个例证。 样的情感——怨与思 二、作者简介： 为何而怨？（“竟张九龄（678—740），字子寿，韶州曲江（今广夕”，亦即通宵。这东韶关）人。唐中宗景龙学校进士，玄宗朝策试高第，通宵的月色对一般人位至宰相。在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。来说，可以说是漠不曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被接受。他守相关的，而远隔天际正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。开元的有情之人，由于对末年，告假南归，卒于曲江私第，谥号文献。他七岁月相思而久不能寐，能文，终以诗名。其诗由雅淡清丽，转趋朴实遒劲，只觉得长夜漫漫，故运用比兴，寄予讽谕，对初唐诗风的转变，起了推动而落出一个“怨”的作用。 字。三四两句，就以三三、解题： “怨” 字为中心，以诗的题目叫望月怀远，不是赏月，是望月，也就“情人”与“相思”是说月只是引起情愫的引子，怀远才是当时诗人的真呼应，以“遥夜”与正主题，远是个形容词作名词的结构，很含蓄。这是“竟夕”呼应，上承题目给我们的信息。 起首两句，一气呵四、意境赏析： 成。） 1、本诗的感情基调是什么？ 由题目“望月怀远”可见是借助月亮怀念远人，表达 思念之情。全诗句句扣住“望月”的景色，表达出 “怀远”的情感。 教学教 学 二次备课 过程2、请四位同学，结合注解用自己的话复述诗句的含6、诗人是如何表现仆人公的思念之情的？（三、四两联） ①细节动作：“灭烛怜光满，披衣觉露滋”，两句细巧地写 设计 意。（先读后解） 诗文解释： 海上升起了一轮明月，远在天际的你与我共有这奇特的时间。 有情人埋怨漫漫长夜，通宵将你思念。 熄灭蜡烛怜爱这满屋的月光，披上衣服觉得露水渐渐重了。 不能把这满手的月光赠给你，还是回去睡觉吧，期望与你在梦里相见。 3、生齐读，思考本诗的结构思路。 4、在没有接触这首诗之前，你熟知的是——首联 赏析首联：“海上生明月，天际共此时”二句，出句写景，对句由景入情。诗人用朴实而自然的语言描绘出一幅画面：一轮皓月从东海那边冉冉升起，呈现出出了深夜对月不眠的实情实景。 ②想像（内心直白）：最终两句 思考：“不堪盈手赠”表达仆人公怎样的愿望？ 月光是如此的严峻舒适，格外可爱。“我”生发出期望捧一掬月一派无限宽敞壮丽的动人景象。正因明月浅显莫窥，色献给远人的愿望。遥远难测，就自然而然地勾起了诗中人的不尽思念。然而皎洁的月光“照他设想，遥隔天际的远人此时可能也在对月相思吧。之有余晖，揽之不盈诗中人不说自己望月思念对方，而是设想对方在望月手”（陆机《拟明月思念自己。构思奇巧，含蕴有致，生动地反衬出诗寄予的深远。“天际共此时”：“此时”，“我” 在翘首望月，思念着远方的亲人，而伊人“此时”也在何皎皎》）。 不能把可爱的月光赠给远人，那怎么办翘首望月，思念着 “我” 吧。通过明月寄予相思。 呢？ “梦”什么？“天际共此时”有两层含义：一是诗人与远在天际的表达了怎样的情感？ 伊人共此一轮明月；二是融融月光洒满人间，天下离人此时都在望月怀远。 “我”在思念谁？ 既然现实中不能与远人想见，那就回到卧榻上睡觉吧，在梦里可以是父母、妻子、亲人、伴侣等，具有不确定性。也能与远人相见啊。表达深切的思念之（使诗歌产生了含蓄、蕴藉的美感) 五、作业布置： 课外作业 教 学 小 结 情。 背诵《望月怀远》 本文来源：https://www.dywdw.cn/a79185094b2fb4daa58da0116c175f0e7cd119a4.html
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2022-09-26
