【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《江苏省徐州市高中语文 第二专题 望月怀远教案 苏教版选修《唐诗宋词选读》》,欢迎阅读!
江苏省徐州市高中语文 第二专题 望月怀远教案 苏教版选修《唐诗宋词选读》 望月怀远 备 课 时 间 课题 教学目标 教学重难点 教学参考 授课诵读法 点拨法 教学辅助手段 教 多 媒 体 专用教室 学 无 无 二次备课 教学参考 上 课 时 间 第 周 周 月 日 班级 节次 望月怀远 1.注意诗中的用词 2.理解诗歌的内容和意境 理解诗歌的内容和意境 总课时数 第 节 方法 教学 1 江苏省徐州市高中语文 第二专题 望月怀远教案 苏教版选修《唐诗宋词选读》 过程设计 一、导入: 有人说“月亮是悬挂在天上的一首诗”。的确,月亮载满人类最美好的情感.唐代诗人张九龄的《望月怀远》便是一个例证. 二、作者简介: 张九龄(678—740),字子寿,韶州曲江(今广东韶关)人。唐中宗景龙初中进士,玄宗朝策试高第,位至宰相。在位直言敢谏,举贤任能,为一代名相。曾预言安禄山狼子野心,宜早诛灭,未被采纳。他守正不阿,为奸臣李林甫所害,被贬为荆州长史。开元末年,告假南归,卒于曲江私第,谥号文献。他七岁能文,终以诗名。其诗由雅淡清丽,转趋朴素遒劲,运用比兴,寄托讽谕,对初唐诗风的转变,起了推动的作用. 三 三、解题: 诗的题目叫望月怀远,不是赏月,是望月,也就是说月只是引起情愫的引子,怀远才是当时诗人的真正主题,远是个形容词作名词的结构,很含蓄.这是题目给我们的信息。 四、意境赏析: 1、本诗的感情基调是什么? 由题目“望月怀远”可见是借助月亮怀念远人,表达思念之情。全诗句句扣住“望月”的景色,表达出“怀远”的情感。 教学教 学 二次备课 5、诗人在诗中塑造的主人公是——情人 表达了“情人"什么样的情感——怨与思 为何而怨?(“竟夕”,亦即通宵。这通宵的月色对一般人来说,可以说是漠不相关的,而远隔天涯的有情之人,因为对月相思而久不能寐,只觉得长夜漫漫,故而落出一个“怨"字。三四两句,就以“怨” 字为中心,以“情人"与“相思"呼应,以“遥夜"与“竟夕”呼应,上承起首两句,一气呵成。) 2 江苏省徐州市高中语文 第二专题 望月怀远教案 苏教版选修《唐诗宋词选读》 过程2、请四位学生,结合注解用自己的话复述诗句的含6、诗人是如何表现主人公的思念之情的?(三、四两联) ①细节动作:“灭烛怜光满,披衣觉露滋",两句细巧地写出了有情人埋怨漫漫长夜,通宵将你思念。 熄灭蜡烛怜爱这满屋的月光,披上衣服觉得露水渐渐重了. 不能把这满手的月光赠给你,还是回去睡觉吧,希望与你在梦里相见。 3、生齐读,思考本诗的结构思路。 4、在没有接触这首诗之前,你熟知的是——首联 赏析首联:“海上生明月,天涯共此时"二句,出句写景,对句由景入情。诗人用朴实而自然的语言描绘出一幅画面:一轮皓月从东海那边冉冉升起,展现出一派无限广阔壮丽的动人景象。正因明月深奥莫窥,遥远难测,就自然而然地勾起了诗中人的不尽思念。他设想,遥隔天涯的远人此时可能也在对月相思吧。诗中人不说自己望月思念对方,而是设想对方在望月思念自己.构思奇巧,含蕴有致,生动地反衬出诗寄托的深远。“天涯共此时”:“此时”,“我” 在翘首望月,思念着远方的亲人,而伊人“此时”也在翘首望月,思念着 “我” 吧.通过明月寄托相思。 “天涯共此时”有两层含义:一是诗人与远在天涯的伊人共此一轮明月;二是融融月光洒满人间,天下离人此时都在望月怀远。 “我”在思念谁? 深夜对月不眠的实情实景. ②想像(内心直白):最后两句 思考:“不堪盈手赠”表达主人公怎样的愿望? 月光是如此的柔和恬静,非常可爱。“我”生发出希望捧一掬月色献给远人的愿望。然而皎洁的月光“照之有余晖,揽之不盈手”(陆机《拟明月何皎皎》)。 不能把可爱的月光赠给远人,那怎么办呢? “梦”什么?表达了怎样的情感? 既然现实中不能与远人想见,那就回到卧榻上睡觉吧,在梦里 设计 意.(先读后解) 诗文解释: 海上升起了一轮明月,远在天涯的你与我共有这美好的时光。 可以是父母、妻子、亲人、朋友等,具有不确定性。也能与远人相会啊。表达深切的思念之(使诗歌产生了含蓄、蕴藉的美感) 五、作业布置: 课外作业 教 学 小 结 3 情。 背诵《望月怀远》 本文来源:https://www.dywdw.cn/dcd0271e9989680203d8ce2f0066f5335b816713.html