人教版(部编)初中语文八下第六单元第24课《唐诗二首--卖炭翁》优秀教案(1课时3页) (2)

2022-10-29 22:13:17 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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卖炭翁

白居易

【教学目的】

l．在自读的根底上，借助相关工具书，疏通文句，掌握局部文言实词

2．通过讨论，学习?卖炭翁?中比照手法的运用，感受作者对卖炭翁的同情及对“宫市〞的憎恶。说明：

本课作为七年级第二学期的课文，对于学生而言，字面难度并不大，学生借助工具书，均能自己读懂内容，因此，设定目的1，培养学生的自学才能?卖炭翁?中，作者在表达中鲜明地表达了自己的思想感情。在教学中，老师要注重引导，让学生自己去考虑、去体验，通过咀嚼语言，体会作者的思想感情，进而培养学生的阅读理解才能，课时建议：2课时。【教学重点与难点】

1．重点感受作者对卖炭翁的同情及对“宫市〞的憎恶。

2．难点：理解观点与事例之间的关系；体会?卖炭翁?中的人物描写与比照手法的作用。说明：

这首诗都有比拟深化的思想性，对于学生认识社会及价值观的形成是有帮助的。因此我们将把握作品所表达的道理与感情作为本课教学的重点例子?卖炭翁?中运用了比拟多的人物描写，并且有意识地采用了比照的写作手法，这些也应该引导学生去体会。【教学过程】

教学环节导入新课

老师活动预设提问：谁能介绍一下白居易？

学生活动预设学生结合自己的文学常识，概述白居易的生平、作品、风格。

拓展延伸

再读全诗，为诗歌找一个能证明作者观点的事例。

?卖炭翁?：感知文本

提出自学要求：结台工具书，自己通读?卖炭翁?。有疑难字词，作好标记，组织交流。

深化理解

提问：

l．诗中刻画了两组

借助注释、工具书，自读课文。

学生对自己没有把握的字词进展交流

概括人物形象，

此环节仅是对人养成学生主动学习的习惯。疏通文句。

朗读、考虑、讨论、共享。

设计意图使学生理解白居易，并对这首诗写作的背景有一个大致的认识。

使学生加深对本诗中心的体会。

圈画批注，理解。物形象有一个大致定

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人物，请分别用一个词概括人物形象。

2．对于这样的人物，文中是如何进展描写的？

〔“卖炭翁〞：“满面〞、“烟火色’、“两鬓苍苍〞、“十指黑〞、“可怜身上衣正单〞、“心|忧炭贱愿天寒〞、“辗冰辙〞、“泥中歇〞等；“宫使〞；“翩翩〞、“手把文书口称敕〞、“叱牛〞〕

3．文中多处运用了比照，请分别找出，并说说各自的作用。〔文中的比照，既有卖炭翁自身外貌、心理的比照，又有卖炭翁与宫使的比照，还有炭的价值与所得宏大差异的比照，寻找、概括时不应遗漏。〕

布置作业

阅读学习后，请你分别概括文中人物的思想感情、作者的思想感情、你的思想感情，填入表格中。

【思路点拨】

在课文中圈画，并组内交流。

位，详细用词不必强求统一；同时这也是在课堂中确立起同情劳动者、厌恶“宫市〞的感情基调。

明确写作中要使人物生动，就需要运用描写的手法。〔在分析交流中，应以学生的体会为主。但老师也应指导重点字词的理解，如：“心忧炭贱愿天寒〞中的“忧〞与“愿〞，“回车叱牛〞中的“叱〞等。〕

学习比照的写法，理解比照的作用。

考虑、填表。梳理文章脉络、中心。

1．教学，老师可以引导学生结合写作背景，体会诗人写这首诗时对社会、对历史、对人生有哪些考虑。

2．可从?卖炭翁?诗原来的题注“苦宫市也〞为切入点，质疑：卖炭翁生活的苦表如今哪里？宫市又给他造成了哪些苦难？【练习举隅】 1．解释加点词。

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