【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《22、文言文二则《铁杵成针》》，欢迎阅读！
课题 22、文言文二则《铁杵成针》 课时 第2课时 教学目标 1.学会故事中的生字新词,了解故事的内容。 2.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合生活经验谈谈自己的理解。 3.能用自己的话复述成语故事。 教学重点 学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，背诵故事。 教学难点 背诵课文，能结合自己的生活经验谈谈自己对成语的理解，立志刻苦学习。 教学流程 一、激发兴趣,导入新课。 1. 吟一首《望天门山》导入,了解诗人李白。你还会背他的什么诗?(《望庐山瀑布》《将进酒》)今天,我们要学习的课文就是与李白有关的文言文。(板书课题) 2. 齐读课题,了解题目的意思。先看看“杵”的部首,猜猜这个字可能是什么意思。(木字旁,可能是木棒。)对,一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”是什么呢?结合注释:用来舂米或捣衣的铁棒。出示图片,大家看看图,这就是铁杵,老妇人要把它磨成一根针。 3. 让我们走进课文,去了解这个小故事吧! 二、初读课文,扫清障碍。 1. 请大家自己试着把课文读一读。提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读,同桌交流。 2. 指名读生字新词。 着重指导:铁杵(chǔ) 还(huán)卒(zú)业 3. 指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“逢、卒”,并在黑板上的田字格中示范。(“逢”是半包围结构,注意先写“夆”,再写“辶”。“卒”是上下结构,部首是“亠”,注意“丨”不能插到两个“人”中间。) 4. 自由读文,在读准字音的基础上,注意句子的停顿,读通语句。 课件出示:磨针溪,在/象耳山下。世传/李太白/读书山中,未成,弃去。过是溪,逢/老媪/方磨铁杵。问之,曰:“欲作针。”太白/感其意,还卒业。 老师范读,抽生读文,小组赛读,师生点评。 三、再读课文,品读感知。 1. 出示图片,边读课文边看注释,可以在文中圈点标注,把课文读懂,知道课文讲了在什么地方,谁,发生了什么事。(板书: 磨铁杵 欲作针) 2. 四人一个小组合作学习,先借助注释读懂课文,理解每句话的意思,找出自己读不懂的地方,在组内交流,组内不能解决的问题由小组长记下来,等会儿在全班交流。 (师先讲一句作示范,让生明白怎样读懂每一句话的意思。)看部首猜字义:“媪”,部首是“女”,联系前面的“老”,推测意思是老婆婆或老奶奶。 看字形猜字义:“曰”,外框是个口,里面一横像舌头,舌头在动,意思是在说话,即“说”的意思。 3. 组织交流。先由小组长交流本组不懂的问题,再抽几位学生说说整篇文章的大意。 我们可以用组词的方法理解“世”,世间,世上;“传”,相传,传说;“过”,路过,经过,趟过。 “感其意”的意思是什么?(被她的意志感动。)“其”指的是老媪。 “问之”,指的是问谁?问什么?(老媪。你磨铁杵做什么?) 古时的一个字,现在往往对应一个词,古文语言更简洁、凝练。 4. 句式理解。 读一读,比较一下: 个人增减 A. 世传李太白读书山中。 B. 世传李太白山中读书。 A强调的是“山中”,B强调的是“读书”。 5. 绘声绘色讲故事。 磨针溪呀,在象耳山下。世传呢,李太白读书山中…… 学生讲述,师生评议。(可用多种方式讲。可以用“评书”讲法——话说,磨针溪,在象耳山下。当年李太白读书山中……还可以用“说唱”讲法,或者打着节拍诵读。) 6. 我们是采用什么方法学习这篇文言文的? 课件出示:反反复复读课文,联系注释讲文意,讨论交流明道理。 7. 现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这个成语的意思?(将铁杵磨成细针,比喻只要有恒心肯努力,就必有成果。学生齐读。) 四、关注有新鲜感的词语。 1、正确、流利地朗读课文,找出令你感触深刻的词语。 2、出示课文,划分节奏,标注关键词语。 磨针溪,在/象耳山下。世传/李太白/读书山中,未成,弃去。过是溪,逢/老媪/方磨铁杵。问之,曰:“欲作针。”太白/感其意,还卒业。 指名读一读,并说说自己的体会。 五、课堂小结。 1. 读了这个故事,谁能用“铁杵成针”说一句话? (课件出示)铁杵磨成针,功到自然成。只要功夫深,铁杵磨成针。 2. 通过学习本课,你们从课文中受到什么启示?(做学问要有恒心和毅力,只要肯下功夫,就会取得成果。) 3.拓展延伸:老师给你们推荐几篇文言成语小故事,如《揠苗助长》《守株待兔》《掩耳盗铃》等。 22、文言文二则 铁杵成针 板书设计 磨铁杵 欲作针 反反复复读课文 联系注释讲文意 讨论交流明道理 功到自然成 教后反思 本文来源：https://www.dywdw.cn/a92e9190ff0a79563c1ec5da50e2524de418d049.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-09-13
