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《小狗学叫》教学设计及反思 教材分析 《小狗学叫》是选自部编版小学语文三年级上册第四单元中的一篇略读课文。通过前两篇课文的学习,学生已经初步学会根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测。《小狗学叫》讲述了一条不会叫的狗分别向小公鸡、杜鹃学叫却险遭不幸的故事。与前两篇课文相似,本文也用反复手法推进故事情节的发展,为预测提供了相对清晰的依据。本文有三个不完整的结局,留给学生更多预测的空间。本文是略读课文,主要体现预测策略的实践与运用,文前的学习提示引导学生边阅读边预测故事的发展、结局。课后题指出了预测与故事的发展、结局之间存在的关系,并提示了预测的角度。 学情分析 三年级上册的学生刚从二年级升上来,已经有过阅读经验,平时在大人的引导下,也能就书中某些地方进行简单的猜测,但并不是有意识的预测,对于“在哪里预测“、“可以预测什么”、“为什么这样预测”还处于未知状态。在本单元前两课《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》的学习中,学生已经学习到预测的基本方法,知道不能毫无根据地预测,也能和同学交流自己的预测。 学习目标 1.查阅工具书认识“讨、厌”等生字,读准“担、吗”等多音字。 2.一边读一边预测后面的内容,做到预测有一定的依据。 3.能预测故事的结局,并将自己的预测与原文进行比较,体会预测的多样性,感受边阅读边预测的乐趣。 4.能运用预测策略阅读课外书。 教学重点和难点 教学重点:一边读一边预测后面的内容,做到预测有一定的依据。 教学难点:能预测故事的结局,并将自己的预测与原文进行比较,体会预测的多样性,感受边阅读边预测的乐趣。 教学过程 本课我将用一个课时进行教学。围绕本课的教学目标和教学重、难点,我是这样设计教学的: 一、导入课题。 同学们喜欢读童话故事吗?请说说你最喜欢的是哪篇,并说明理由。 今天我们再来学习一篇童话,故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么? 下面就让我们带着这些疑问走进课文。 二、初读课文,识记生字。 1.请小朋友们把书翻到第14课,用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要 二次备课 求) 标(边读边标出自然段) 划(边读边划出生字所在的词语) 读(读准字音,读通句子,不加字,不丢字,难读的地方停下来多读几遍。) 想(这篇课文讲了一个什么故事?) 2.看到同学们读得那么认真,那么投入,我想你们一定掌握了不少知识,谁来说说这篇课文讲了一个什么故事? 3.你真了不起,只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。 干吗 讨厌 批评 来访 搞不清 刀叉 压根儿 差不多 4.同学们读得真好听,下面我们男女同学比赛读,看看谁读的好。你们读得很棒,为自己掌声鼓励一下。 三、整体感知。 1.分角色朗读课文。 2.思考:本文写了一个什么故事?这只狗为什么要学叫?都向谁学了? 四、品评形象,深入理解。 1.想想文中一共出现几只小动物? 2.公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的?教的时候表现怎么样?狗学的时候表现怎样?从文中找关键性的词语与句子。 (小鸡-同情、杜鹃-怜悯、狐狸-嘲笑) 3.狐狸为什么嘲笑它?从哪句话中你读出了这种嘲笑的。 4.面对这种嘲笑小狗有怎样的反应?(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢?(师引导自尊心强并可怜的狗。) 五、探讨结局,挖掘内涵。 1.课文设计了三种结局,请速读并说说你比较喜欢哪一种结局,为什么? 2.你希望这只狗有怎样的结局?请为这只狗续写个结局。 六、联想续写,布置作业。 读童话需要一颗童心,还需要我们有一双慧眼,用心地去发现生活中的美与丑、真与假,这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望,请你提起你手中的笔来表达自己的心声。 为此文加上第四个结局,最好能像作者一样,在文中有一个关键句来表达自己的观点。 板书设计 本文来源:https://www.dywdw.cn/a98b674d2d3f5727a5e9856a561252d380eb20ef.html