【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《论教养》学案》，欢迎阅读！
《论教养》学案 【导学目标】 1.理清文章结构，理解本文的论证思路、论证方法。 2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。 3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。 一、导入新课 俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。 20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。 教养，是表现在行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。中国是文明古国，礼仪之邦，关于“教养”，中国古时《三字经》就提到了，指的是人从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重态度。今天我们学习利哈乔夫的《论教养》，进一步理解教养的核心内涵以及学习如何做一个有教养的人。 二、学习新课 【目标导学一】字词正音，词语解释，词语掌握。 【目标导学二】初读课文，理清层次。 1．指导学生朗读课文。 朗读指导：抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。 2．小组讨论。给课文划分层次，理清作者思路，理解议论文结构的一般特点。明确： 第一部分(1—2)：开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。 第二部分(3—12)：分析讨论真正的教养的表现。 第三部分(13—18)：剖析教养的重要表现--“优雅风度”，指出教养的本质是尊重。 【目标导学三】再读课文，整体感知文章内容。 1. 本文的中心论点是什么？ 做一个有教养、有风度的人。 2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？ ①教养首先应该体现在家里。②要有优雅的风度。 3.作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？ 人往往注重外在的形象，在家里却不拘小节，表现更真实，从家庭入手就能看出一个人是否真正做到了有教养，而不仅仅是表象。 4.文章谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？ 一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。这其实就是一种有教养的表现，是养成教养的基础。 5.分析作者在文章中围绕“论教养”阐述了什么观点？ 本文透过众多“有教养”和“无教养”的现象，探究了真正“有教养”和“优雅风度”的本质。作者认为“教养”很深刻，它折射了一个人对自己和他人，乃至对社会和大自然的态度，就是“尊重”。 【目标导学四】文本品析。 1．细读1—2段，第1段与第2段分别有什么作用？ 明确：1段直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本；2段承上启下的过渡作用。自然引出下文对“真正的教养”的剖析。 2. 阅读第二部分（2-12），思考： （1）第五段运用了什么论证方法？要何作用？ 举例论证、对比论证。列举一个男人在外面和在家里的不同表现，具体写出了这个男人在教养上的缺陷。 （2）第十段“愚蠢到了极点！”为什么要加感叹号？ 语气强烈，表现了作者对这种“无教养”之人的厌恶之情。 （3）第十二段引用谚语，有何作用？ 运用道理论证的方法，有力地证明了有教养的人懂得珍惜别人的时间，，增强了文章的说服力。 （4）说说第4段与5－10段之间的关系。 总说与分说的关系。 （5）有无教养的本质区别是什么？ 1 是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 （6）作者列举了有教养的人的哪些表现？ 不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。 （7）5－10段先谈“无教养”的例子，11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？ 把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。 3.阅读第三部分（13-18），思考： （1）由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系？ 教养”指一般文化和品读的修养。“风度”指人的言谈举止和仪态。“教养”是“风度”的内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。 （2）第13段作者批驳的错误观点是什么？ “优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。” (3)作者是如何批驳这一错误观点的？ ①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。②并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。③并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。④最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。 (4)第十五段三个问句有什么作用？ 连续提出三个问题，引起读者对“养成优雅风度应该遵循哪些准则”的思考。 （5）从16段可以看出，“优雅”和“教养”是怎样的关系？ “有教养”才能养成“优雅风度”。 （6）第17段中作者为什么列举这么多生活中的不良现象？ 突出“一切优雅风度的基础”是“切记不要互相妨碍”，便于读者和自己的生活实际相对照。 （7）阅读第18段，思考：这一段有什么作用？ 总结全文，点明中心，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。 【目标导学五】品味重点句子，理解语言特色。 说一说下面两个句子中加点词语的作用。 (1)我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。 ．．(2)有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。 ．．．．明确：(1)运用比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。 (2) “一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。 【目标导学六】写法探究。 （1）文章先列举“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？ 在生活中“无教养”的例子司空见惯，很多就发生在我们身边，甚至是自己身上。作者直接将“无教养”的例子列举出来，可以给读者一个对照，明白这些现象就是“无教养”的表现，让读者对“教养”有更明确的认识。然后再谈“有教养”就显得顺理成章，不管是从认知规律还是情理上也容易让读者接受。 (2)文中运用了哪些论证方法？有什么作用？ ①对比论证。将没有教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养应该首先体现在家里的观点。 ②举例论证。文章列举大量的例子说明哪些是有教养哪些是无教养的表现，增强了说服力。 (3)分析本文作为议论文在论述上的特点。 作者在论述“教养”这一论题中，不是泛泛而谈，而是从众多的事例的比较分析中，自然而然地得出自己的结论。 列举的事例典型、针对性强、富有浓厚的生活气息，亲切而生动。文章行文方式活泼灵动，思路清晰，从讨论教养的本身到剖析教养的表现，贯穿作者对教养的观点：尊重。 【目标导学七】课堂小结。 本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。 【目标导学八】学以致用。 1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养”的表现事例。 2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/a9960927cc2f0066f5335a8102d276a2012960c2.html
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2023-04-14
