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小班教育随笔 -范文 []和孩子们相处的长了，也就有了感情，何况干这一行最基本的就是要有心，要和孩子们进行感情的和沟通，。前苏联教育家马卡连柯说过，没有爱便没有教育，冰心也说过，有了爱才有了一切，有了爱才有教育的先机。所以，我一直是怀着一颗来做好所有的的。 首先，用爱心对待孩子。要把当成自己的小孩一样，因为他们有三分之二的时间是在度过的，我们要充分展现自己的爱心，像般的照顾他们，使孩子有在园如在家的感觉。从孩子进入的以及我们从的手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起所有的，这也是家长对我们的和期望。我所带的班级是来的都是新生，大家都知道当孩子不适应一个时，往往会采取一种最为直接的抗议方式，哭，没完没了的哭，刚开始，我还耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然无休止的哭闹，还又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了。可是一想到自己的工作职责以及那个家长对我的信任，便在心里暗暗告诉自己绝对不能，要。到了园里，我依然是轻言细语，给孩子更是多了几分。渐渐的，他们不再哭了，也开始和我了，只是声音很小，但我每次都会着听他讲完。有一天，当送他们进园时，竟然主动向我说老师早，而且还破天荒地的给妈妈再见。当时一种强烈的从我心底油然而生，在内心激荡，久久难以平静。其次，用爱教育孩子。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗？错了，五育并举，德育为首，更重要的是教会他们做人的。有这样一位老师，班里的一个小因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们也捂住鼻子，有的还说，臭死了，臭死了，可是老师并没有他们，也没有露出厌烦得表情，而是拿来笤帚、簸箕，打扫地上的呕吐物。看到老师默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说，我觉得老师像妈妈一样的，听了孩子的话，老师由衷地感到高兴，更令老师欣慰的是，几天后，又有一位小朋友生病吐了，孩子们不再乱叫了，又几个懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。这就是老师，用自己的爱潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，着他们，用自己的实际行动教会孩子做人的道理。最后，用爱心平等的对待每一个孩子。孩子们都有机会接受老师的爱，所以我们不能对孩子们有偏爱。不能说我喜欢某某孩子，就对其多加关心，使其处处享受优厚的待遇，时间一长，就会使其他的孩子感觉老师只爱别人，而不爱自己了。因此，我们要创造一个公爱的氛围，让每个孩子都感觉老师是爱他们的，老师对任何孩子都是一样的。值得一提的是，有的老师以家长的地位及背景或是以孩子的漂亮与否、衣着来有分别的爱孩子，我认为这种做法是不可取的，这会让孩子们从小就有了划分等级，甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良，所以我们老师一定要从自身做起，从自身做好，公平、公正的对待每一个孩子，做孩子们的楷模，《》()。再者，爱孩子，不可以溺爱，也不可以包揽。要适当的孩子独立处事的能力，不会做的时候，老师教，可了，就要自己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良。在这一点上，更需要家长多做些努力，因为家长是孩子的第一位老师、老师，孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的巩固。总之，拥有爱心是我们干这份工作的首要条件，没有对孩子的爱，谈何对孩子的教育，其他的也就无从谈起。爱，画出来就是一颗心，一颗红心。用爱心对待孩子，孩子也会用爱心回报我们。当我们因感冒而嗓子沙哑时，孩子们不会在教室大声地吵闹……让我们都拥有这样一颗爱的红心吧，引导孩子在的道上踏出坚实的第一步，在洁白的画布上涂下的第一笔，让我们用爱给孩子塑造一个的未来。 母偷儿阻止的思考 大丰市万盈镇第二中心 224122 近日一家报纸上登载了一则含泪的趣闻：一位阿姨和他上的儿子一起逛超市，看中了一瓶洗面奶，乘四周没人之际，偷偷塞进衣服口袋。小动作被他儿子看见了，着急地说：“姆妈，侬哪能偷东西啊？”母亲跺脚道：“哎哟，侬轻点好不好，超市生意介好，拿一点啥要紧。”孩子气呼呼地说：“侬要么摆回去，要么就付钱，否则，我就告诉保安！”母亲在儿子的再三坚持下，只好将东西放回原处，可嘴里仍在骂儿子是“憨大”。这一出都被离他们较近的拐角处的一名顾客无意中抓听到了。笔者读罢此文，是喜？是悲？是忧？心头有一种被强烈震撼后的痉挛感。思考一、孩子这种理性的力量来自何处？有人认为人之初，性本善，孩子的行为正是这种“性本善”的诠释；有人认为人之初，性本无所谓善恶，后天美的教化可以导其倾向于“善”，丑的教化可以致其转化为“恶”。无论是“性本善”的本能驱动，还是今天的教育之功，都可以看出孩子的思想如冰之清，如玉石之洁。如果我们贪天之功地说孩子的正确是教育的成果，那么，孩子的母亲不同样接受过教育吗？岂不是教育的悲哀？岂不令教育者们惶恐之至？思考二、孩子在这种母亲的“熏陶”下今后的人生会有何种走向？可想而知，如此母亲引导出的孩子的人生观将会是怎样的。令人快慰的是在这场母亲负面身教与学校教育争夺孩子的拉锯战中，我们欣喜地看到了教育的神圣魅力。可是随着岁月流逝，斗转星移，孩子是继续秉持阳光的品德，还是随着自己年龄增长，渐渐“懂事”了，不再“憨”（孩子母亲的说法）了，耳濡目染了母亲的长期“教导”后被母亲同化，与母亲形成“统一战线”了？可能孩子难免会受“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”的浸濡。所以，谨防“夭折”是每一个教育工作者必须直面的课题，教育永远不是一劳永逸的事业，孩子在多种环境元素影响的“中和”下思想发展存在着多种变数，提高孩子抵御不良思想的免疫力至关重要。细掂量，笑谈背后有真经。虽说特殊不能代表一般，这种为母不“良”的现象较为少见，但它给带来的隐性和显性危害不可小觑，因为家庭教育是一个教育链，上辈思想中的主观价值取向将零距离传递给一代又一代，对下一代的人格塑造零距离地施加长期影响。想到此，笔者一阵战栗，忧绪萦怀，深感学校的德育工作任重而道远，每一个执守讲台者对学生的道德建构都万不可有大功告成之喜，更不能有一时懈怠之念，应当在持之以恒、细致深入的教育引导过程中，用“善”的种子占据学生的心灵世界，让美德在那里扎根、发芽…… 〔小班教育随笔〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。——西塞罗】 本文来源：https://www.dywdw.cn/abb291408bd63186bcebbcf8.html
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2022-04-11
