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1.小学一年级语文《种树》原文 种下一棵小树， 像一个绿色音符。 种下一行小树， 像一串绿色歌谱。 小鸟高兴地飞来， 在树上唱歌跳舞。 种树啊种树， 种下歌声， 种下幸福！ 2.小学一年级语文《种树》教案 教学过程 一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意 1、齐读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？ 2、学生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。 二、自主识字，交流评议 1、自由、轻声地朗读儿歌，要求： （1）借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。 （2）运用已有的识字经验，试着记住字形。 （3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。 2、交流自主识字情况。 （1）学生相互提醒音难读、形难记的字。 （2）用生字扩词语，选自己喜欢的词语造句。 学生个别质疑问难，提出自己不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。 三、自读自悟，边读边悟，自主解疑 1、让学生带着问题，自读课文。 提示：要联系自己的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。 音乐常常与快乐相伴，一个个音符，就像一个个快乐的因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。 “音符”是什么？（乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。） “歌谱”是用来干什么的？（歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。） 2、树会给我们带来什么好处？ 环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。 3、读读自己喜欢的诗句。 四、进一步诵读课文，体会情感 1、采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。 2、朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。 五、语言积累活动 结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。 六、书写练习 1、出示要求会写的字。 学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。 “兴”字集体书空笔顺；“唱”、“福”左右结构，左窄右宽，指导书写。 2、交流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。 3、写写你想写的字或词语、句子。 七、拓展 1、说说你准备为小树做点什么。 2、根据你对儿歌的理解给儿歌配画。 3、试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。 3.小学一年级语文《种树》教案 教学目标 1、运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天种树的欢快，了解种树对保护环境、美化生活的意义。 3、喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望。 教学准备 教师：教学挂图，与音乐、美术教师联系，指导学生课前认识音符和歌谱，画一画小树。 学生：动手制作生字卡片，观察、了解种树有什么好处。 师生合作：在教师的指导下开展一次植树活动。 教学设计参考 一、读题激趣，感知大意 1、读课题，说说你想到了什么。 2、借助拼音自读课文，说说这首小诗主要写了什么。 二、自主识字，交流评议 1、自由、轻声地朗读课文勾画生字词，借助拼音多读一读，把不明白的词句做上记号。 2、交流识字情况。学生相互提醒，运用已有的识字经验读准字音，记住字形。教师提醒学生读准“种树”的“种”等字的音。 3、学生质疑，提出自己不明白的地方。 三、朗读课文，自主解疑 1、带着问题，自读课文。联系自己的生活，边读边想：种树会给我们的生活来什么？ 2、朗读自己喜欢的诗句，说说自己学了这课知道了些什么。 四、诵读课文，体会情感 1、采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。 2、朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐。 五、扩展活动 1、把课文描绘的画面用彩笔画一画，或唱一首种树、护树的歌，或朗诵一首儿歌，或讲一个人们爱护小树的故事。 2、说说你想为小树做点什么。 本文来源：https://www.dywdw.cn/ac763afecbd376eeaeaad1f34693daef5ef71316.html
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2022-12-17
