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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅析如何提高低年级学生看图写话能力 作者：王利平 来源：《读与写·中旬刊》2019年第10期 摘要：在小学语文教学实践中看图写话是低年级学生语文写作的基础阶段，是培养学生语文写作思维能力、想象能力以及语言表达能力的主要途径之一。看图写话作为语文写作的基础教学内容，需要教师从学生实际情况出发，进行及时的引导与点拨，与促进学生可以在日常写作训练中逐步掌握科学的学习写作方式，逐步提高语文写作能力。本文立足小学语文写作实践教学，从不同角度简要叙述了提升低年级学生看图写话能力的措施，旨在分享教学经验，促进小学语文写作教学质量的提高。 关键词：小学语文;看图写话;能力提升;策略分析 中图分类号：G623.2;;;;;文献标识码：B;;;;文章编号：1672-1578（2019）29-0091-01 引言 小学低年级看图写话是语文写作教学的基础起步阶段，对语文写作思维意识以及学生语言表达的能力培养都具有重要的影响作用。但是由于小学低年级学生年龄较小，在识图能力和思维意识语言表达能力方面存在着明显的不足之处，往往会出现无法用恰当的文字描述去表达图画中的内容或者无话可写的情况，这需要教师在写作教学时对学生加以引导，帮助学生更好的识图和组织语言内容，从而通过日常的写作训练，逐步引导学生掌握正确的识图方式和语言表达方式，为小学语文教学奠定坚实的基础。 1.注重日常观察，丰富看图写作内容 日常生活中的场景以及学生生活学习的社会环境都是一幅幅生动多姿的图画，充满生机的大自然環境也为学生的写作提供了丰富的素材资源。在低年级看图写话教学培养过程中引导学生注意观察生活中的点滴趣事，对学生写作内容的丰富具有积极的促进作用。在教学实践中教师要充分利用低年级学生对外界的好奇心这一天性，积极引导学生注意观察自然与生活，以获得更多的写话灵感。鲁迅先生曾经说过“如需创作，第一是观察”。在春天的时候可以组织学生走进大自然，看一看万物复苏的样子，听一听小鸟的歌唱，引导学生用心感受，仔细观察，只有有了情感的触动才能够在写话的时候有源源不断的灵感，对自己的观察所得或者情感体验通过文字的方式展现出来。 2.引导学生放飞想象，大胆写作 伟大的物理学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。”在低年级学生写话训练中教师可以在多幅图画中减去一页，或者在一幅图画中去掉一部分内容，由学生自己进行完善，通过发挥自己的想象能力，对图画内容进行丰 本文来源：https://www.dywdw.cn/ac98734a900ef12d2af90242a8956bec0975a59f.html
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2022-06-27
