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如何提高低年级学生的拼写能力 摘要：随着社会的不断发展，对人才的要求也越来越高。国家对教育也是越来越重视，为了不让孩子输在起跑线，家长也是特别关心孩子的教育问题。在孩子学习拼音书写时，教师应该重视教育方法，让学生认识拼音书写，了解拼音书写，最后喜欢上拼音书写。最终达到教师在课堂上的讲解效率，提高了学生拼音书写的能力。 关键词：拼写能力 低年级学生 提高 低年级的学生如诗描述的一样正处于天真烂漫的孩童时期，他们喜欢打打闹闹，爱哭爱笑，注意力不能集中，对于学习拼音书写也是同样如此。在语文教学中，拼写汉字是学生必须掌握的一项基本技能，但又是学生最感到困难、最感乏味的学习内容之一。而低年级阶段的语文学习是培养学生兴趣和基本语言技能，为学生进一步学习语文打好基础的关键时期，汉语拼音书写是学习语文的有效工具，让大家认识书本上和课外注音读本上的生字，并流畅地读下来写下来，从书本上可以学到好多道理。如果我们以死记硬背的方法强迫学生记音标的话，不但扼杀了学生学习语文的兴趣，而且会对学生今后的语文学习产生一些负面的影响。那么如何使这些处于语文学习起始阶段的小学低年级学生既能初步掌握拼写的能力，又能使他们在学习过程中不会感到枯燥乏味呢？在这期间我们可以在教课途中多与学生沟通，适当地加一些与课程内容有关游戏，让学生们可以更加感兴趣地投入到课堂上来，增加孩子的集中注意力，达到最好的课堂效率。 一、认识拼写 1.由故事引出拼写，每一课汉语拼音都由一幅情景图引出，情景图内容与拼音（包括字形和读音）有密切的联系，可帮助记忆。 例如：一个门洞n，两个门洞m。一天，光头强来森林里面砍树了，这时正在家睡觉的熊大听到电锯的声音马上醒来去寻找砍树声音，他就从他们家一个门洞“n”穿过去了，把正在砍树的光头强给赶跑了。过了一天，又有电锯的声音，光头强又来森林里面砍树，这时熊二听到声音赶紧找到熊大，两个人通过两个门洞“m”跑了过去，又把正在砍树的光头强给赶跑了，在这途中可以告诉孩子们爱护森林是我们的责任哦。再讲故事过程中出示“n”、“m”，即巩固了知识又渗透了思想教育。 2.由汉字引入拼音，学习汉语拼音的目的是为了学习汉字，帮助孩子们阅读。 在课堂中，我们可以情景交流，模拟生活情景教课。 3.用顺口溜的方式带入拼音。 例如：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，广播广播bbb，一个门洞nnn，两个门洞mmm等等。小朋友随时随地都可以学习，认识到好多不同的拼音。还可以举行一次顺口溜大赛，请几位同学依次背诵顺口溜，背得好的则有奖励。 二、了解拼写 1.开火车了解拼写，选两组比赛。 例如：两组都拿整体认读，开火车时当有一组的其中一人停下来时这组就算输。而对于最后出色完成的给予表扬，对于没有完成但努力的同学给予适当的表扬，并提醒其他同学注意。在这里我要提醒爱开小差的同学们注意喽，只要你上课不注意听讲那也许点到的就是你。 2.找朋友游戏。 准备n张写了韵母、声母的小卡片，每个人一张卡片写着一个字母，当老师说：单韵母都抱在一起，这时所有拿了单韵母的同学就要去找到自己的小伙伴了，并按照顺序站成一排。当老师说：xiao时，这个时候拿了x、i、a、o就要以正确形式站在一起了，拼读出来。这个教学方法不仅让同学们认识了拼音，还让同学们学会了组织拼音，对于之后的书写特别有帮助。 3.比赛书写拼音。 给出几组拼音，请几位同学到黑板上写出来。例如：老师说：课堂，同学们就在黑板上写出“ke tang”。老师说：语文，同学们就在黑板上写出“yu wen”。谁写的最多最好将给予表扬，错了也没有关系，老师可以纠正提醒其他同学注意，也适当地给予表扬。 三、爱上拼写 1.读课文比赛。 在课堂上老师读了好多课文给学生们听，现在需要同学们自己读课文。一组读一段，看看哪个组读得最整齐又洪亮。之后还可以请个别同学看拼音读课文，不仅让同学们爱上拼音，还让同学们认识好多生字呢。 2.自己编故事。 开始先是引导孩子多看些有拼音的小故事让他们自己读出来，来提高孩子的拼读能力。在实际生活中，小朋友自己不仅要习惯独立地阅读带有拼音的简短小故事，而且之后小朋友自己要学会用拼音写故事，进一步巩固音节的拼读能力。只有不断地练习才可以学得更好，信手拈来，认识好多生字。小朋友不仅可以独立且高效地认识拼音，还可以完整地书写出来。 总之，在拼音教学中，应用适当的教学方法，激发学生热爱拼写的好习惯。低年级学生学好了拼音，可以说学生的汉语拼写就学好了，对今后的学习做好了一个很好的铺垫。 参考文献 [1]国家教育部制订 《小学语文课程标准》.北京师范大学出版社，2003年。 [2]国家教育部制订 《小学语文教学大纲》.人民教育出版社，2000年。 本文来源：https://www.dywdw.cn/ccf52940acf8941ea76e58fafab069dc512247fd.html
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2023-01-27
