小班教育随笔

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小班教育随笔

唤醒心灵比履行制度更重要

老师~旭东要造反了。晚上例行查寝时~全胜对我说。全胜是班里的纪检通讯员~如果班里有重大的违纪情况~他负责向我通报。我心头一震~这小子又惹什么祸了,“今天下午英语课~老师要求大家听写单词的时候不要抄袭~但是旭东在抽屉里翻看英语书。英语老师把他的书收上来~他猛踹了一下凳子就冲出教室~老师叫也叫不住~出门的时候还把教室愿意主动地与人交往~话也不多。学习活动 中从来都不愿意举手发言~请到她时~也铱不愿意开口说话。有时情绪很不稳定~不艽乐意时抿着小嘴~一声也不吭。似乎是一箍个很难接近的孩子。可是~她却又是个聪厂明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大蝰胆的品质~需要的是更多的关注和机会。 ē

首先~我在与她家长的交流中得知~心煳雨从小有奶奶带大~奶奶为了孩子的安全疙~什么事情都不让孩子去做~幼儿园小班谳教育随笔孩子整天在奶奶的呵护下成长。阳()加上父母工作比较忙~很少有时间在 家照顾幼儿~使她从小性格就比较内向。颊面对什么困难都要让别人去帮忙。

方法桡一:下午~到了讲故事的时间~“心雨~隆你来给大家讲个好听的故事~行吗,”她箜扭扭捏捏地站起来~低着头~牙齿紧咬着诣嘴唇。小朋友鼓励她~并放低要求~只要 说几句就行了~她还是不愿意。无奈~只谀有等到明天了。一连几天

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都是这样。最后罘~她终于答应明天来讲故事。第二天~我仔先和她随意地谈了一会儿~让她知道:一讣个人说话要算数~说过的事情就要做到~蔸要讲诚信。


再来由她讲故事时~我微笑地缠向她点点头“你能行的。”终于~她的态芨度有所好转了~幼儿园大班教育随笔虽然熠声音很轻~可是却是不小的进步。

小班泷教育随笔今天是开放日~全班幼儿的家长 都来了~不大的屋子里满满的人~充满着我欢声笑语。孩子们的表现比平时更出色~ 家长们看到孩子的进步都笑得合不拢嘴。

“光宝宝溜下地呦~亲亲一群果娃娃…艟…”歌儿唱起来了~声音最响亮的一个是庸侯亦婷~我注意到婷婷妈的眼里似乎有些 潮湿。看着婷婷唱歌投入的样子~我也不炝禁想起了初次见到婷婷时的一幕。那时已服经开学三四周了~可是婷婷却一直没来报于道。从婷婷原来班的老师那里我们了解到闺~婷婷是奶奶一手带起来的~老人对孩子崾娇得很~在家一个喷嚏就请假不上幼儿园囚了。婷婷习惯了家人的过度关心~对家和翊家人的依赖性很强~自理能力方面缺乏锻劢炼~并且几乎独自不跟外界来往。至于婷 婷为什么开学这么久了还没入园~我们通戮过电话知道的情况就是婷婷去另一县区的斛姥姥家了。

日子一天天的过去~孩子们莫和我们两个老师的关系越来越默契~在我犋们又往婷婷家打过一通电话之后~婷婷的芥父母答复下周一就把婷婷接来送入园。婷 婷来到这个新的班集体时~我们看到的是爷个文静怕人、白净漂亮的小姑娘。她躲在堕

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奶奶身后~拽着奶奶的衣角哭着闹着要回奚家去。我们两个老师先把依依不舍的婷婷 奶奶劝走了以后~好不容易才使婷婷的情嗟绪平复下来~可是直到午饭时~婷婷的眼 里还是泪汪汪的。几天后~在婷婷妈来送肟她时~我和婷婷妈单独进行了一番长谈。ケ通过交流~老师详细了解婷婷在家的表现詈和家庭环境~和婷婷父母制定了针对婷婷扛以往不好的生活习惯和不愿容入班级活动骁、不适应集体生活这些需要纠正问题的教慌育计划。


几天后~在老师有意的引导和办婷婷父母的鼓励下~婷婷终于可以笑着问懊“老师好”了。婷婷的表现马上得到了全?班小朋友的热情鼓舞~从那以后~婷婷来垃幼儿园再也没有闹过情绪。在随后开展的踟各项集体活动中~孩子们在老师的引导和俅暗示下主动带婷婷等几个性格内向的伙伴独一起参与~使他们性格和胆量在集体的带掷动下越来越放得开~在能力上的差距与全番班整体水平越来越小。

看到孩子们在不褡断地进步~我们当老师的总是及时表扬和辫鼓励他们~把小小的闪光点放大~修正缺郇点和毛病~在促进幼儿成长的同时~有意票识地形成集体中幼儿团结互助、分工协作舣的生活和学习氛围~逐步建成一个充满温巨馨、充满亲情和关爱的大家庭。在这半年窦来~孩子们每时每刻都在成长进步着~在苑知识技能提高的同时~良好的行为习惯和 性格也在老师、家长统一的教育理念下逐蘖步形成。没有了入园闹情

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绪的孩子,没有酩了与伙伴起争执就打人的孩子,没有了不托吃饭的孩子,没有了不好好午休的孩子,鲍没有了娇气的爱哭鬼……在整个班集体健陂康向上的良好氛围中~许多事情不用老师 指出~就会有孩子提出正确意见。现在~壅班里的团结互助已成为孩子们的自觉行为任~大家有快乐一起分享~有困难时也争先孢恐后的一起来帮着解决……

如今已经是馗我们班“小巧手”的婷婷成了伙伴中的小 老师~每次在班里的美工活动中把自己作抬品做得又快又好后再主动去帮助身边的同图伴~也常常会把自己在家完成的作品带来?幼儿园展示并教给大家~难怪婷婷妈总是锯逢人就夸:“看我们家婷婷多棒……”

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