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让“阅读”变为“悦读” ——小学语文课文阅读经验总结 宣堡中小 “让读书成为习惯，让书香溢满校园。”这是宣堡镇中心小学的一幅关于读书的宣传标语。古人道：“腹有诗书气自华。”书读万卷，浸润的不只是笔下文字，还有灵魂。一部好小说，一篇好文章，会给人以巨大的精神力量，甚至能决定一个人的一生。小学生是处于爱好模仿的年龄，一个他们感兴趣的人物他们就会极力去模仿，要比老师生硬的说教，家长粗暴的体罚效果好上不知道多少倍。从这一层面上来关注课外阅读，就应该特别强调阅读空间的自由性与广泛性，重视人性化的阅读。今天，我向大家介绍一下我校在学生语文课外阅读方面所做的尝试。 一、贴近实际，加强指导 农村孩子的语文课外阅读的现状是不乐观的，我们不能只是简单地布置阅读任务，让孩子“自由”地去阅读。而应根据实际，加强指导，推荐合适的篇目，教给方法，制度保证，孩子才能有阅读的动力，才知道我应该读，才知道我应该怎样读。 1、推荐阅读书目。 读书的重要性学生都能明白，可是要想让学生自觉地读书，甚至爱上读书却并非易事。激发兴趣，是坚持课外阅读的动力。例如，学了《一本男孩子必读的书》，学生就很想知道鲁宾逊在荒岛上发生了哪些具体的故事，于是老师就推荐学生阅读《鲁宾逊漂流记》。学了《爱如茉莉》，就推荐学生阅读《爱的教育》等等。这样，根据课文内容、学生的年龄特点、兴趣爱好，推荐学生阅读与课文有关的书籍或文章，或其他有益的书籍，学生就很“悦读”。自己爱看的书，看得很投入，收获也就更大。 2、教给阅读方法。 正确的方法，是提高阅读效率的保证。在阅读的世界里，光有兴趣和热情是远远不够的。因此，我们在阅读的指导课和平时的教学中，明确地告诉学生，什么样的书采取什么样的读书方法，什么样的时候运用什么样的读书形式是很有学问的。我们允许学生选择自己喜欢的阅读方式，但是，必须保证他们的阅读是有效的阅读。当然我们会把具体的方法告诉学生，例如朗读法、默读法、浏览法、笔记法、想象法、拓展法、摘抄法、背诵法等。 3、保证阅读时间 每周一、三、五安排了语文早读时间，此时教师可安排学生自由朗读。午间可以让学生休闲式地看看课外书。晚上，学生可以阅读从图书室或班级图书角借来的书。双休或寒暑假，老师则会安排学生在家阅读一些有益的书籍，并写读书笔记或读后感。 4、尝试读写结合。 我校让学生边读边做读书笔记，可以摘录好词好句，好的情节、片段，还可以将这些好的片断背诵过来，将其消化吸收为自己的知识，甚至也可以自己来续写童话，帮他们把写得好的文章发表的班级的“芳草地”一栏里。红领巾广播站每天都定时开播。广播稿由学生撰写，内容是校园内的新人新事。有时也借助广播向全校学生推荐好的图书或介绍好的读书方法。学生写作能力的提高与阅读紧密相连，书读得多，写起文章来也就容易多了。 二、展示交流，力求长效 课外延伸阅读，尽管属于个体行为，但仍有共同的目的——获取信息，丰富知识，提高能力。因而采取恰当的形式，定期组织汇报交流有其必要性。教师应根据学生的阅读情况，收集资料，汇总信息，结合课堂教学、思想教育、班级体建设等环节，让学生展示个人阅读情况，交流经验心得，展示精彩纷呈的知识信息世界，使课外延伸阅读取得长效，真正实现阅读的目的。 1、阅读课的汇报交流。 每当全班绝大部分学生认真阅读了推荐的课外读物或文章时，老师便适时地开展一次课外阅读汇报交流课。这种方法对那些平时阅读兴趣不高的学生非常有效。这类学生往往就在自己那种不情不愿中，化压力为动力，化被动为主动，课外阅读的兴趣也在不知不觉中产生了。阅读汇报交流课上，还可以让同学们互相介绍、展示自己的读书笔记本和剪报之类的阅读成果。那些摘抄工整，内容丰富，图案精美的笔记本就成了同学们学习的范本。这样，通过展示读书成果可以让学生取长补短，由对优秀学生的羡慕慢慢地转化成一种向上的内动力，阅读兴趣也会有所提高。 2、10分钟的阅读交流。 我校每天下午安排了10分钟的课前阅读交流时间。具体做法是为学生提供一个展示平台，让学生交流在课余读到的好词佳句，好书佳篇，故事童话等。其方式是，让每一位学生，轮流到台前用语言展示课内外阅读体验。例如说名言警句、谈新闻信息、背唐诗宋词、评课外阅读、介绍最近读过的好书等。课前交流以学生为主，但老师始终在场，予以及时的指导。 通过努力，我们欣喜地看到：变“阅读”为“悦读”不仅让书香溢满了校园，还提升了学生的综合素质。 好书，是孩子们健康成长的良师益友。阅读一本好书，就是和许多高尚的人说话。一个孩子健全的心灵，总离不开科学知识、纯洁文字、活泼思想的滋养。小学阶段是人一生中记忆能力的黄金时期，童年时期从书中吸收到的文化营养和智慧能力使人一生受用。因此，在“阅读”与“悦读”的路上，我们还有很多事要做。 本文来源：https://www.dywdw.cn/af055e9eaef8941ea76e056f.html
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2022-04-04
