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小学英语“谱乐记单词”教学随笔 ——浅谈英语歌曲在小学英语教学中的作用 惠阳淡水第一小学 叶伟琴 教育心理学表明：音乐教育与智育相辅相成。从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。将英语歌曲引入教学符合从感知到理解的认识规律，而且把语言知识融于有趣的歌词中。歌曲将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料，并且用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣，让学生在听、唱英语歌的过程中加深对所学知识的理解与巩固。在课堂上如能够巧妙地运用英语歌曲进行单词记忆，将会对我们的英语教学有很大的帮助。下面，我就谈谈自己的几点做法： 一、利用歌曲导入新课 导入是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。导入的过程为新课的呈现搭桥、铺路，为新知识的学习和新技能的训练作心理准备和知识准备。著名的教育学家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。”直观情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”。“入境”才能“生趣”，才能使学生身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态。悦耳的音乐对神经系统能起到良好的刺激作用，英语歌曲符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的想象力。如: 如在PEP 小学三年级英语教材上册中Unit6 Happy birthday! 时，我组织学生唱英语歌曲Ten Little Indian Boys，由这首歌曲导入新课。再如学习问年龄 How old are you ? I’m.…我组织学生唱由数字导入问年龄表达法的学习。 心理学表明,利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固记忆有很好的效果。利用歌曲引入新课，既能促使学生作好上英语课的心理准备，又让学生从呆板、紧张、单调的学习环境中解脱出来，消除疲劳，并从中感受到学习的乐趣，从而有效地掌握了数字的读法。 二、利用歌曲调节情绪 歌曲在我们的日常生活中占了非常重要的作用，因为它调节了我们的情绪，而且增添了生活情趣，让我们的生活显的更多姿多彩。当然，歌曲在我们的英语教学中也起到调节学生情绪的作用。因为英语歌曲它有着丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，听起来让人悦耳，唱起来更使人精神为之一振。我们都知道小学生的自制能力比较差，很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课。而英语是一门需要花心思认真学的语言,对于学生来讲有一定的困难。如果老师能利用富有特色的英语歌曲或儿童歌谣来教学，就会给学生们带来一个活泼、愉快的语言学习环境，这可以使我们的教学收到更好的效果。在上课过程中，我发现当孩子们觉得疲惫并开始走神的时候，让他们唱一些旋律欢快的英文歌曲，并要求他们随着节奏运动，他们的精神很快会随之一振。如：我在上PEP 小学三年级英语教材上册Unit1 Hello!时，我让男生先唱“Hello, hello, hello, hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, hello, hello, hello, how do you do?”然后女生接着唱“I am fine, I am fine, thank you, thank you very much.. I am fine, I am fine, and I hope that you are too.”在唱的过程中，学生们还可以配上动作。这样，课堂气氛就更加活跃。 唱一些与所学知识有关联的英语歌曲，可以唤起学生脑海中的知识积存，一边听着熟悉的音乐，一边唱起熟悉的歌曲，并配上动作或游戏，在这轻松愉快的气氛中，学生的注意力便很快地集中到课堂上来，学习的兴趣便不知不觉地提了上来。 三、利用歌曲巩固操练 英语作为一门语言，需要反复操练才能巩固。学唱英文歌曲要运用知觉、感情，尤其是小孩子，模仿力虽然较强，但是所学英语往往容易记住却又容易忘记。因此，必须采用手、 1 脑、口、耳、眼、肢体并用，动态、静态相结合的方式来巩固所学知识，而唱英语歌曲来记忆单词无疑是一种很好的巩固方式。现在多数的英语教师都认为小学英语不好教，尤其是涉及到的内容比较多，学生又记不住。我发现如果利用书本上的歌曲来配合我们的教学，就能强化学生的记忆。如：课本中的歌曲“rainbow”、“Little fingers”时就能很好的巩固所学过的颜色以及我们学过的数字。每唱一遍歌曲相当于就把那些知识操练一遍，这比起死记硬背单词要好得多。如果能够用歌曲来巩固操练所学知识，让学生从歌曲中体会到学习英语并不是一件很困难的事，取而代之的却是一种乐趣，相信学生们都会喜欢上英语课的，学生的学习主动性也会进一步增强。 四、利用歌曲培养创新 教材中出现的歌曲，都跟本单元的教学内容有着紧密的联系，都是与本单元新教授的单词相关联的。比如说歌曲“Head and shoulders, knees and toes”这首歌曲主要训练了单词head, shoulders knees and toes这四个单词。但是我们本单元所学的有关身体的单词远远不止这四个，因此在学完了这首歌曲之后，我让学生畅所欲言，让他们说说除了歌曲中所提到的这四个有关身体部位的单词之外，我们还学过哪些身体部位的表达方式。学生会说还有：hand, arm, foot 和leg等等。这时候提出另外的要求，谁能把这些单词也唱到我们刚学的歌曲当中。学生就开始尝试自己改编歌曲，用其他的部位来替换歌曲中提到的部位。还有一部分歌曲是跟本单元所学的句型有关的，比如歌曲“How are you ?”这首歌主要训练了句型How are you? 和I’m fine. Thank you very much.在学生熟悉了歌曲之后，就提倡孩子将歌曲中的人物Mike ,Chen Jie 等换成自己的名字，或者是书中其他小朋友的名字。虽然只对歌曲中的一小部分作了修改，但是学生还是非常感兴趣的。这样一个小小的改变让每一个孩子都当了一回作词家，因此，在教学中，我常常让学生们进行老歌新唱，如：利用《两只老虎》这首歌的旋律，学生们可以填上好多的词与句子（c-a-t cat, p-i-g pig ,d-u-c-k duck ,duck, duck）来歌唱，进而培养学生的创新意识。 歌曲让学生在课堂中尽情地享受着音乐带来的乐趣，让他们觉得学习英语并不是一件枯燥无味的事，而是非常有趣的。歌曲不仅给学生创造了一个轻松愉快的学习环境，还让学生怀着轻轻松松而又愉快地心情投入学习。歌曲让学生们的注意力集中了，学习效率也大大提高了，让我们不断地思考，不断地去发现英语歌曲在英语单词甚至是句型教学中的作用，让我们的英语课堂更加精彩吧！ 2012-10-27 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/af4971b8930ef12d2af90242a8956bec0875a540.html
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2022-04-10
