【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《人民音乐出版社小学音乐五年级下册(简谱) 编花篮(全国一等奖)》，欢迎阅读！
《编花篮》教学设计 洪艺玲厦门市康乐第二小学 教学年级：五年级 教学课时：一课时 教学内容：人音版教材第十册第八课《编花篮》 教学目标：1、能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往。 2、了解具有浓郁民歌特色歌曲的创作特点。 3、引导学生参与各种音乐活动，从中进一步感受具有河南地方特色歌曲的风格和特点，激发他们学习的兴趣。 教学重难点： 运用听唱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。 教学过程： 一、 激趣导入： 教师：这四首歌曲的名字是什么？它属于什么类型的歌曲？引出课题《编花篮》 (设计意图：通过这个活动，和学生交流，引导学生迅速进入课堂学习中，并引出课题河南民歌《编花篮》) 二、初步感受歌曲意境 1、赏一赏，说一说 初听歌曲，观赏课件牡丹花图片，初步感受歌曲的意境。 教师：说一说你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？甚至闻到了什么？ 2、朗读唐诗《赏牡丹》，走进歌曲意境 （设计意图：学唱歌曲应该先有感受再去体验，让孩子感受到歌曲的美，孩子自然会乐学，爱学，故先创设情境引导孩子们对本首歌曲有一个概念，喜欢上它，进而想去学习它） 三、学唱歌曲 （一）、再听歌曲，感受歌曲中富有河南地方特色的乐句 1、学唱歌曲中最具地方特色的乐句。 （1）编编编花篮（提示：第一小节就带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很短，四分休止符休止半拍，方言对于民歌风格的影响） （2）那哈依呀咳（提示：演唱方法和豫剧中的甩腔相似，首音加重，演唱时配以豫剧中的亮相动作，甩腔的运用，凸显了河南地方特色） 2、再次聆听范唱，跟唱前两小节和最后两小节。 （设计意图：通过聆听找特色乐句，学唱特色乐句，跟唱特色乐句这三个教学环节，引导学生深入感受歌曲，并体验歌曲中富有河南地方特色的曲调，激发他们学习歌曲的兴趣） （二）趣味理解歌词 师生配合，用接龙的形式朗读歌词。 （设计意图：以活泼生动的形式引导学生感受歌词的美，互动形式激发孩子的学习热情，并在学习中解决附点及后半拍接“嗨”等难点） （三）默唱旋律，了解歌词押韵的特点。 （设计意图：通过默唱，引导孩子们再次聆听，熟悉旋律和歌词。并自主发现押韵，再次感受音乐，并初步体验音乐） （四）引导学生用lan演唱歌曲旋律。 （设计意图：熟悉旋律，引导孩子用微笑的方式唱歌） （五）学习演唱歌词，引导孩子发现问题，解决问题。 【提示：教师及时纠正学生演唱不准确的乐句】 1. 教唱难点乐句，强调附点。 2. 正确、完整地演唱歌曲。 【提示：引导学生准确表现前倚音、难点乐句以及甩腔的延长方法和技巧】 （设计意图：引导学生主动学习的意识，让他们积极参与到教学中。并在这个环节把难点解决。） （六）歌曲处理 1、加入动作，激发学生的演唱热情。 2、完整地、富有感情地演唱歌曲。 （通过引导孩子创设摘花的动作，引导孩子轻巧地演唱歌曲，进行深层次的歌曲处理） 四、拓展部分 教师：这首歌曲旋律轻快、活泼，被人们广泛传唱 对比欣赏流行唱法版本和民族唱法版本演唱的《编花篮》，从演唱速度、伴奏乐器和演唱形式上进行对比，加以分析。引导孩子热爱民族文化。 （通过感受对比流行唱法和民族唱法，引导孩子们如何唱好民歌） 五、作业布置： 同学们，我们课后试一试能不能给这首曲子加上伴奏，或者能不能编个舞蹈跳一跳。回家试一试好吗？下节课来告诉老师。 六、小结 同学们，希望你们以后能够主动地了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的歌曲，了解更多的地方文化。 本文来源：https://www.dywdw.cn/b042f30115fc700abb68a98271fe910ef12dae2d.html
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2022-05-03
