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一杯水与一桶水 “要给学生一杯水，教师就得有一桶水”，这是教育圈子中的行话，流行了很久的时间。随着时代的进步，教育理念发生了巨大的变化，我们对那“一桶水”，就有了些个疑问。 “要给学生一杯水，教师就得有一桶水”的原义，也许是说教师应该比学生多一些知识，或者说，教师原本就应该比学生知识丰富。在知识文本化的时代，你读的书装了五车，你的学识就很富有，所谓学富五车。现在知识爆炸，知识以文本非文本的形式迅速地产生、传播、更新，社会进入学习化时代，获得知识除了从教师那里，更可以从教师以外。孔子所云“后生可畏，焉知来者之不如今也”，已是普遍的事实。 问题是，有的教师把他的那“一桶水”当成取之不尽、用之不竭的“神泉”，以为从师范学校装来的那桶水可以用到退休而不馊。还有的教师以为有了“一桶水”足以对付“一杯水”，甚至认为对付“一杯水”根本用不了“一桶水”。这是典型的教书匠思维，他们没有看到“一桶水”与“一杯水”关系的本质，也没有看到这杯与杯、桶与桶是不同的，当然也不会去思考水的质量。 时下课堂教学中最大的缺陷是教师照本宣科，考什么教什么，一切依据“标准”去做。“教参”、“教案汇编”、“名师授课实录”、“课件库”让上课成为“傻瓜机”时代。现成的东西多了，教师反而不会上课了，加上评价机制的问题，教师就不再需要个人风格了。评职称才想到要写论文，写论文才知道应当看一看别人的论文，看了别人的论文才知道自己……这种情形真是可怕。 媒体说现在的教师不读书，40岁左右成为高级教师后进取心全无，刀枪入库，马放南山。他们就着“一桶水”一辈子慢慢地流淌。教学不是按指令去完成一项任务，教学是创造，教学需要激情。创造和激情需要教师的“一桶水”是流动的、新鲜的，在知识爆炸的今天，教师仅仅依靠知识的量驾驭学生之上，是远远不够的。事实上，今天的教师已经不能够取得知识量的优势，学生也不是“一杯水”就可以打发的。 教师应当勤于进修，敢于破除狭隘的应试教育观念，以学生为本，根据学生的需要，决定我们用什么样的桶去装什么样的水。我们要从学生的终身出发，去提供他们需要的教育服务。教师无法照耀学生的一生，但可以提供“一桶水”，必要时，我们还应该提供一条河。 本文来源：https://www.dywdw.cn/b12253dd360cba1aa811da5e.html
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2023-03-24
