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小学语文古诗文教学策略探究 摘要：古诗文教学是小学语文教学的重要组成部分，是引导学生了解我国博大精深传统文化主阵地，其重要不言而喻。基于此，本文将从“故事导入，激发兴趣”“注重品读，加深理解”“媒体拓展，提高品位”三个方面进行分析，谈一谈小学语文古诗文教学策略探究。 关键词：小学语文；古诗文教学；故事；品读；媒体 在新课改的大背景下，注重提高小学语文古诗文教学的有效性，不仅能够有效增强学生的文化认同感，而且也能够有效提高学生的审美品位，促使其在字里行间切身感受古诗文知识的韵律美和节奏感，更为重要的是对学生智力、语文素养、世界观的形成也有着潜在的积极作用。因此，作为一名小学语文教师，应切实提升自身的专业能力与综合素养，并始终坚持“以生为本” “以学定教”的教学原则，以有效丰富教学形式，从真正意义上提高小学语文古诗文的教学质量与学生的学习效率。 一、故事导入，激发兴趣 俗话说的好“好的开始等同于成功的一半。”这句话同样适用于小学语文古诗文教学，其主要表现为：若教师能够在实际教学中，以小学生喜闻乐见的故事教学法进行课堂导入的话，不但能够有效培养和激发小学生的古诗文学习兴趣与热情，而且也能够为课堂教学质量的提升打下良好基础。另外，古诗文是诗人思想和智慧的外在表达，每个字词都有它特定的含义，小学生在学习过程中难免会出现一定的厌学心理，这就要求作为一名一线语文教师，应深刻挖掘教材内容中的故事元素，并在此基础上采用故事教学法展开教学，以全面迎合小学生天生爱听“故事”的心理，从而有效达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。例如：在教学“伯牙鼓琴”这一篇古文时，旨在充分激发学生的文言文学习兴趣，我会采用故事教学法来进行导入，即：在课堂导入环节，我会为学生讲解一个小故事，像：在很久以前，有一位优秀的琴师.名叫俞伯牙，有一天，伯牙正弹到兴头上，突然感到琴弦上有异样的颤抖，于是抬头一看，看见岸上树林边坐着一个叫钟子期的打柴人；后来，伯牙把子期请到船上，两人互通了姓名，伯牙说：“我为你弹一首曲子听好吗？”子期立即表示洗耳恭听，但是……。讲到这，我会以谈话的方式向学生说出：“同学们，这个故事好听吗？想不想知道故事的结果呢？那么，今天就让我们来一起走进这个故事吧！”以此来有效调动学生的学习动力，并巧妙引出本节课题，从而为接下来的教学打下良好基础。 二、注重品读，加深理解 “书读百遍，其义自见”，在小学古诗文教学中，注重引导学生以品读的方式展开学习，不仅能够有效培养和提高小学生的阅读能力，而且也能够有效加深学生对古诗文的理解与掌握。因此，作为一名小学语文教师，应切实关注学生的学习发展特点，并结合教学内容来创设有效的阅读情境，以让学生在此情境中能够有目的、有感情的品读古诗文，进而有效引导学生切身感受和体会古诗文中作者的思想情感，加深对所学知识的理解与掌握。除此之外，在学生品读古诗文过程中，教师还要以朋友的身份参与其中，与学生共同展开品读古诗文，以让学生在品读中能够深刻掌握古诗文的韵律和节奏，从而对于古诗文创作的一般规则与审美标准有更加深入地了解。例如：在学习“夜书所见”这首古诗时，为了培养学生一定的阅读鉴赏能力，我会引导学生以品读的方式展开学习。首先，我会让学生自主阅读，根据注释理解全诗大意，旨在让其从字词的表面的对古诗有基本的认知。之后，我再让学生以细读的方式进行，比如“第二句中的‘秋风’这一意象，让学生想象当时的情境，第三句中的‘促织’让学生了解到诗人内心的回忆。待学生对古诗的大意和思想情感有深入的了解后，我再让学生以品读的方式进行阅读，如，让学生尝试从诗歌的前两句和后两句的对比来理解作者情感变化，并让学生在阅读中感受古诗中触景生情的写作手法，以此来培养学生一定的古诗词鉴赏能力。 三、媒体拓展，提高品位 随着科技的不断进步，多媒体作为一种现代教学设备，在提高小学语文古诗文教学有效性上发挥着越来越重要的积极作用，其主要表现为：既能够将教学内容以图文并茂的形式展示在学生面前，调动其学习主动性和积极性，而且也能够有效拓展教学内容，以及提高学生的欣赏能力与文学品味。因此，在小学古诗文教学中，教师应巧妙利用多媒体来辅助课堂教学，以为学生有效拓展古诗文范围，增长学生对古诗文知识的积累，从积累过程中逐渐提升自身的文学品味。如：在教学 “饮湖上初晴后雨”这首古诗时，为了丰富学生视觉体验，让学生对古诗词有更深入的认识，我会以多媒体的方式展开教学。首先，我会为学生播放这首诗的视频，让学生从中感悟诗歌的意境，之后，我再以西湖为切入点，为学生展示优美的山水画，进而再让学生读古诗，想象“望湖楼下水如天” 的画面，从而融情于景，亲身体会诗人洒脱的性格和开阔的胸怀。最后，我利用多媒体为学生搜集苏轼的其他古诗，增长学生知识积累，培养学生对古诗词的热爱之情。 综上所述，提高小学语文古诗文的教学有效性，既能够有效丰富学生的思想境界，也能够有效培养学生对古诗文学习的喜爱之情，更为重要的是还能让学生在教学策略的支撑下真正领略到中华文化的魅力。由此可见，注重提高小学语文古诗文教学有效性是十分有必要的，已成为每个教师都应肩负的光荣使命与重大责任。 参考文献： [1]徐明清.浅谈小学古诗文教学[J].课程教育研究,2020(03):58-59. [2]张志军.多媒体技术在小学古诗文教学中的运用分析[J].课程教育研究,2019(44):160. 本文来源：https://www.dywdw.cn/b66f9232c6da50e2524de518964bcf84b9d52d37.html
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2022-09-20
