【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《原始社会的解体》，欢迎阅读！
“原始社会的解体”教学设计 一、教学背景 本课是必修1《中国特色社会主义》第一课第一框的内容，是全书的起点。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》对本课内容作如下要求——描述不同社会形态的本质特征，解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。 在高一学生已有的经验与知识中，对人类社会发展的认识较为感性，而本课侧重于对人类社会发展规律的理性分析。因此，在教学中应通过情境创设和课堂活动，引导学生深入思考，从对人类社会发展的感性体验上升为对人类社会发展规律的理性认识。 二、教学目标 结合“中国最后一个原始部落”的背景，通过探究式的方式，引导学生回顾人类社会发展的历史，了解原始社会的生产力和生产关系特点。 通过探究原始社会生产力的发展状况为线索，帮助学生理解从原始社会的解体是历史的进步，形成科学精神和政治认同。 三、教学重难点 1. 重点：原始社会、的生产力和生产关系特点 2. 难点：私有制的产生 四、教学过程 环节一 导入：人类社会发展的五大形态 【教师活动】 马克思主义认为人类社会发展经历五大社会形态，PPT中五张图片分别代表了人类社会发展的五种形态，请同学们按照时间先后顺序排列。我们最早的社会形态是原始社会、然后是奴隶社会、封建社会、资本主义社会，再到共产主义社会。那今天让我们一起来回首不同社会形态的演进过程，来探寻人类社会发展的奥秘，首先老师带着同学们一起走进原始社会。 设计意图：通过提问，开门见山式地指出学习目标——探寻人类发展历史规律，深入思考、汲取智慧、指引未来。 1 环节二 探秘：原始社会的生产力、生产关系和上层建筑的特点 【教师活动】 1、简要概述翁丁佤寨的背景 2、在课堂上布置学习任务，请同学们通过小组合作、代表发言的方式，展示对生产力、生产关系和上层建筑研究的学习成果。 “探秘：人类社会发展规律”学习任务单 任务 小组 描绘翁丁佤寨人们的生产工具。 说明原始社会主要的生产工具。 总结原始社会生产力的水平状况。 生产关系 生产资料所有制。 分配方式 人的关系 上层建筑 翁丁佤寨社会组织形式 设计意图：通过小组合作学习的方式，结合视频的相关知识，提高学生主动探究的热情，锻炼表达观点的能力。 【学生活动】 各小组分别展示学习成果。 【教师活动】展示翁丁佤寨，消失在大火中。探究原始社会解题的过程。 【学生活动】 生产力 【总结】 原始社会的基本特征 原始社会的解体 【课堂练习】 原始社会亦称“原始公社”“原始共产主义社会”，是人类历史上第一个社会形态。原始社会之所以被称为“原始共产主义社会”，是因为 ①原始社会是以原始公有制为基础的 ②由全氏族成年共同决定氏族大事 ③在原始社会，人们共同劳动，共人同占有生产资料 ④氏族是原始人共同生活的基本单位 A. ①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案：B 【课后探究】 有人说：“原始社会人们共同劳动，平等关系，实行平均分配，而奴隶社会奴隶主占有生产资料，形成剥削与被剥削的关系，是一种历史的倒退”。 请结合教材和所学知识，加以分析说明。 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/b7de1051be64783e0912a21614791711cc7979a5.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2024-01-13
