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在智力障碍儿童中运用微视频教学初探 作者：王燕 马宏杰 来源：《课程教育研究·新教师教学》2017年第05期 【摘要】在信息化、网络化高速发展的今天，微视频教学的开放性、交互性引起了学校和老师的关注。微视频可以挖掘智力障碍儿童的潜能，激发他们的创新思维，培养他们学习的兴趣，可以使他们的注意力更集中。 【关键词】智力障碍儿童；微视频；教学方法 【中图分类号】G764 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0153-01 随着计算机在学校中的应用，使老师的教学模式、思维都发生了改变。在特殊教育中运用微视频教学方法，所涵盖的课堂内容更丰富，学生的注意力也会提高。智力障碍儿童具有不同程度的语言缺陷，记忆力差，注意力不集中，学习兴趣低等特点。但在课堂教学上采用微视频教学方法，可以改善课堂教学效果，促进智力障碍儿童的学习。 一、微视频概述 随着新媒体技术的快速发展，微视频开始逐渐进入人们的视野。微视频时长短小，一般在8分钟左右，具有即时性、时效性、交互性、多样性的特点。微视频教学是以更直观、内容更丰富、形式更灵活的形式向学生展现出教学内容的一种精简视频短片。微视频教学的制定应该以教学大纲为指导，根据学生的特点来完成。微视频教学主要用于在教学过程中所遇到的课堂内容无法形象表达，一些重点问题得不到解决的情况。微视频教学主要有三个特征：一是在短时间内传递明确的内容；二是增强老师与学生之间的互动性；三是知识的获取更方便；四是以数字化为平台[1]。 二、当前智力障碍儿童教学中存在的问题 （一）忽视对学生思维能力的训练 在特殊教育中，大部分老师在语文课、音乐课等课堂上，重视的是学生对大运动的训练，却忽视了对学生思维能力的训练。在对智力障碍儿童教学时，老师可以利用微视频教学方法，对他们思维能力进行训练。 （二）忽视学生的主体地位 在语言能力的训练中，老师只考虑自己的主体性，一味的给学生下命令，让他们去听，忽视了让学生自己去表达，而表达是建立在理解的基础上的。有时候，智力障碍儿童口头表达能 本文来源：https://www.dywdw.cn/b822f10282eb6294dd88d0d233d4b14e84243e53.html
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2022-04-28
