【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《卡通形象的造型特点》教学设计》，欢迎阅读！
课题：《卡通故事--------卡通形象的造型特点》教学设计 科目 设计者 一、教学目标 知识目标：让学生初步了解卡通形象的造型特点和表现手法，理解卡通与时代、民族、科技、文化、经济的关系，懂得卡通是一种通俗的艺术形式。 能力目标：培养学生主动参与、勇于探索、大胆想象创造的能力以及综合实践和探索发现的能力。 情感目标：促进学生了解自我，发现特长，建立自信，培养学生热爱生活的情感。 二、教学内容分析 《我的故事》主要让学生认识和了解卡通形象的造型特点和主要的表现手法，初步掌握用卡通艺术形式来表现学生自己的生活。 三、学情分析 本课授课对象为初一年级的学生。在现代生活中，卡通已经成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化和通俗的艺术形式，特别是深受广大青少年的喜爱。卡通已经通过多种渠道进入到了学生的学习和生活之中，对学生施展着魅力，刺激着学生的眼球，学生们熟知国内外众多的卡通明星，他们常常会为卡通忘记时间、忘却世界。与其它绘画形式相比较，学生们对卡通有强烈的、发自内心的求知欲望和创作热情。但大多数学生在看卡通时都比较盲目，他们更多的是娱乐，而很少思考与卡通相关的知识要素，对卡通的本质特点还不够了解，其表现方法也仅仅只是临摹而已，少有创新。 四、教学策略选择与设计 基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向学生出发，让教师的教与学生的学具有较大的选择空间。课堂设计以师生双边活动和自我感悟、发现、创新为主，还特别注重把教学内容与学生的生活经验起来联系，通过让学生自我感知、体验、交往和互动巧妙地、有趣地把这些知识传递给学生，为学生创设一个能够充分施展自己卡通艺术才能的舞台。并通过结合、借鉴各种卡通图片、对教材内容进行了补充、延伸、拓宽和重组，让学生亲身参加探索发现，从而体验过程，获取知识，形成技能。让卡通在孩子们的心中不仅仅代表一张图片、一个故事、一种想象，而是将其转换为一组知识、一种能力和一段愉快的体验。 五、教学重点及难点 教学重点：卡通形象的造型特点和卡通的主要表现手法。 教学难点：能使学生掌握运用卡通的表现手法创造卡通新形象，从而记录生活、表达愿望、传递自己的思想和情感。 六、教学过程 教学内容 一、卡通画的造型特点： 卡通形象常常是在生活原型的基础上，通过简化、再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格、内涵与外在特征。 教师活动 结合课件中的图片，引导学生进行观察、分析、总结卡通造型的特点 学生活动 欣赏、观察、感悟图片、总结、学习卡通造型的特点 美术 张维玲 年级 单位 七年级 课时 第一课时 济南市长清第一中学初中部 二、 卡通画的表现手法： 1、简化：意为把复杂的东西变成简单的 2、夸张： 通常指可以通过表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。 3、拟人： 拟人是指将动物、植物、器物等进行拟人化表现，拟人是卡通形象塑造的重要手法。 一、简化： 1 、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。引导学生欣赏、分析、思考、感悟 2、运用轮廓线的方式来表示。 对比展示 《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品 引导学生感受人物头部的简化过程 3、同一原型，通过造型，可以呈现不同的卡通形象 展示以兔子为原型，可以创作成不同的卡通兔子形象（7幅卡通兔子图片） 总结：简化意为把复杂的东西变成简单的 简化的特点：A、简洁明了，省略许多细节，直接用简单的线条突出主体； B、依然保留着主体原有的趣味性。 二、夸张 展示《大力水手》引导学生欣赏、分析、思考、感悟 提问：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？ 总结： 夸张通常指可以通过表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。 夸张的特点：A、使得主体形象更加生动、幽默，更加富有生命力； B、同时更进一步的突出了主体的个性特征和性格特征。 三、拟人 课件展示拟人卡通树、汽车、大米的三口之家、海绵、海星等、引导学生欣赏、分析、思考、感悟。 A、观赏思考：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？ B、总结： 拟人是指将动物、植物、器物等进行拟人化表现，拟人是卡通形象塑造的重要手法。 拟人的特点：一、与人体特征相结合组合成一个新的形象； 让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛去欣赏、观察、分析卡通，用自己的心灵去感悟卡通。 通过欣赏、分析、思考、感悟、总结学习卡通画的表现手法。 二、使得主体形象更加生动、灵活、富有人性美和趣味性。 卡通画的造型特点和卡通画的表现手法 展示文本图片、引导学生巩固卡通画的造型特点和卡通画的表现手法 结合文本图片巩固卡通画的造型特点和卡通画的表现手法 本文来源：https://www.dywdw.cn/b8aa6635fc00bed5b9f3f90f76c66137ee064ff1.html
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2022-05-11
