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优化更新，不断完善专业知识结构 教师专业知识是教师从事教书育人工作必备的基本业务素质。教师以其所掌握的知识，内化到学生的心理结构中去，转化为学生所拥有的精神财富，赋予他们新的品质，这一切都依赖于教师专业知识的数量和质量。 “师者为师亦为范，学高为师，德高为范。”师德为立教之本，师能为立教之基，扎实博学的专业知识是教师胜任岗位的基本保证。教师要做到以知识为载体教书育人，实现由“知识传递者”向“生命创造者”的转变，首先要具有丰厚广博的专业知识。同时，还要根据时代和社会的发展，做到“吐故纳新”，及时更新与优化自己的知识结构，使自己掌握的专业知识更具时代感。否则，必将不适应新的教育教学形势，被时代所淘汰。 开展教师专业培训，促进教师专业成长是教师队伍建设的重要任务，更是各级教育行政部门和学校义不容辞的责任。各学校应把教师培训作为一项重要工作来抓，通过开展各种专业化技能展示（三笔字比赛、演讲比赛）、校本研修（青年教师拜师、校本教研、教研论坛）等，使教师专业培养经常化、系统化。同时，还要建立一套动力机制，如教师外出学习制、学历提升制、发展性教师评价制等，使教师专业培训规范化、科学化。 开展教师专业培训，优化教师专业知识结构，学校是外因，教师是内因。外因只有通过内因才能起作用，作为教师自身，要充分认识优化完善自身知识结构的重要性，进一步强化一个观念，提升四个素养。 即：强化终身学习的观念。当前教育已经从一次性完成的传统教育日渐转向“终身教育”、“继续教育”。作为从事教书育人工作的教师，更应树立终身学习观念，坚持学习——要向书本学习，多读书，读好书；向同事学习，多沟通，多交流；向生活学习，勤思考，善总结。要以坚持不懈的学习态度和钻劲，不断提升自身的知识能力，完善自己的知识结构，为教书育人奠定扎实的知识基础。 提升科学文化素养。教师在教学过程中，不仅要进行学科知识的传授，还要对本学科所涉及的各种知识和理论进行选择、组织、传递和评价。如语文学科，它不仅是语言文字的教学，还涉及天文地理、人情风俗、历史人物、自然科技、伦理哲学等各方面知识。教师要具有丰富的科学文化知识储备，才能吃透教材，在教学中得心应手，掌握主动。从教师教育的实践来看，以下几方面知识对现代教师来讲，绝对是不可或缺的：人文类知识、科技类知识、工具类知识、艺体类知识、劳技类知识。 提升学科知识素养。资之深，则取之左右逢其源。在很多中小学教师中，尤其是老教师中，有这样一种错误认识：认为自己既经过学科知识专业化培养，又从事多年教学工作，现有的学科知识教小学生、初中生绰绰有余，没必要再学习和钻研学科知识。事实上，这是教师专业成长的大忌。教师只有完整、系统、扎实、精深地掌握学科专业知识，才能在教学中通观全局，引导学生在学科知识的海洋中自由遨游，才能根据不同对象和内容选择最为合适的教学方法，实现传授知识和育人的有效统一。 提升教育专业素养。教育专业主要包括教育基本理论、心理学基本理论、德育学、教学论、教育史、教育社会学、教育心理学、教育管理学、教育法学、比较教育、教育改革与实验，以及现代教育技术知识、教育科学研究等内容。教师只有全面系统地掌握教育专业知识，才能确立先进的教育思想，把自己掌握的知识和技能科学有效地传递给学生，促进学生全面发展。 提升实践知识素养。育人是一项富有创新的工作，很多情况需要教师机智对待，而在这些情境中，教师所采用的知识大多来自于个人实践。所以，教师要通过不断的总结和积累，对教学实践进行反复的、批判的深思，从而形成真正的实践智慧，更好地驾驭教学工作。 本文来源：https://www.dywdw.cn/b98c1a59c081e53a580216fc700abb68a882ad73.html
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2023-04-19
