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部编版五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》 教学设计方案 题目 “精彩极了”和“糟糕透了” 年级学科 六年级 课型 信息技术与学科整合课 语文 1．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 教学目标 2．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 教学重难点 关键 教学方法 运用的 信息技术工具 教学设计思路 1、教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 2、教学难点：引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 品读法、小组合作交流、质疑法、总结法。 硬件：多媒体教学平台 软件：ppt制作软件（Microsoft Office PowerPoint） 由课文主要内容入手，在了解文章内容的基础上，品读课文重点部分，引导学生思考，进行小组合作交流、讨论，最后汇报总结，谈谈自己学习本课后的收获与感悟。 教学过程 教学阶段 及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、课文回顾（4分钟） 说说课文的主要内容 （一）引导品读“童年的故事” 自读，思考：当“我”写学生说一说 了解文章大意，更好地理解课文。 （设计意图：让学生感悟作者体会儿学生自学，作批时的幸运是因为，一了第一首诗后，母亲是怎样评注，教师参与学习。 是“我”有个常常鼓二、品读价的，“我”的表现怎样；父课文，体会情亲是怎样评价的，“我”有什感（15分钟） 么反映。父亲和母亲为什么有不同的看法。找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注。反复读读，再跟 小组的同学讨论一下。 励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。母亲的爱是“我”创作的班级交流、讨论。 灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和1 指导感情朗读。重点指导 描写巴迪听了妈妈和爸爸的 评价后截然不同的反应的语 句。 （二）自主品读“后来的认识” 1．默读作者“后来的认识”的部分，提出自己不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。 2．质疑、讨论。学生可能提出不少问题。一般性问题，可让学生互相解答。教师应引导学生提出并讨论这两个问题： ①成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？ 在交流时应注意引导学生抓住“越来越”一词去体会作者的思想感情，感悟到巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解的过程。 ②作者为什么说“精彩 教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面，所以我是多么的幸运。） （设计意图：让学生理解这一句话写出了“我”对母亲，“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。正因为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进） 让学生加强对整篇文章的理解，使他们明白，生活中父爱和母爱都是缺一不可的，同时，教默读、质疑、讨论。学生可能提出不少问题。一般性问题，可让学生互相解答。 把自己喜欢的语极了”也好，“糟糕透了”也句再美美地读几遍，好，这两个极端的断言有一个体会体会作者内心的共同的出发点──那就是感受。 爱”？ 三、回读课文，总结收获（10分钟） 1．从头再读文，想一想学生总结写法学习了本文，你有哪些收获。 （当学生总结出文章2．谈收获（可从思想感抓住了人物的神态、受，词、句的积累和文章的表语言、动作来进行描2 达方法几方面来总着重于后写来衬托人物心理活育他们去发现父母的爱，者）。 动时，教师让学生到的爱，用自己的实际行动文章里去找找并画出来报答父母，做一个父母这样的句子， 再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法）。 背诵自己喜欢的句、段。 心中优秀的好孩子，做一个社会有用的人才。 认识父母的爱，理解父母四、拓展借鉴这两篇文章的表达延伸，学习写方法，把爸爸、妈妈对自己的法（10分钟） 爱写下来。 1、搜集有关“爱”的文五、作业章读一读。 布置（1分钟） 2、完成《全程练》相关内容。 学生写一写，选取优秀的作品在班级上读一读。 让学生能够相互学习，共同进步。 学生回去做一做，练一练 巩固知识 板书设计 母亲：“精彩极了”—— 鼓励 爱 父亲：“糟糕透了”—— 警告 附注：个人制作好相关教学课件，上课时，打开课件，引导学生结合课件的设计，进行学习、交流，学取知识，感悟感情色彩。 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/b9abeede75a20029bd64783e0912a21614797f66.html
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2022-09-25
