【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《部编版五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》》，欢迎阅读！
《“精彩极了”和“糟糕透了”》 教学设计 一、教学目标 1．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 2．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 二、教学重难点 1、教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 2、教学难点：引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 三、教学时间 2课时 四、教学准备 课件 五、第一课时教学内容及作业布置 1、教学内容：学习并掌握生字新词，了解文章的主要内容。 2、作业布置：书写生字词；背诵自己喜欢部分；充分预习课文内容。 六、教学过程 一、课文回顾 说说课文的主要内容。 二、品读课文，体会情感 （一）引导品读“童年的故事” 1．自读，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反映。父亲和母亲为什么有不同的看法。找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注。反复读读，再跟小组的同学讨论一下。 2．学生自学，作批注，教师参与学习。 3．班级交流。 4．指导感情朗读。重点指导描写巴迪听了妈妈和爸爸的评价后截然不同的反应的语句。 （设计意图：让学生明白父亲的“糟糕透了”的评价，一方面是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是事情的本身质量；另一个方面是因为父亲针对母亲的“精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了，才说“糟糕透了”的。母亲的评价是为了鼓励“我”，父亲的评价是为了提醒“我”、警示“我”。） （二）自主品读“后来的认识” 1．默读作者“后来的认识”的部分，提出自己不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。 2．质疑、讨论。学生可能提出不少问题。一般性问题，可让学生互相解答。教师应引导学生提出并讨论这两个问题： ①成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？ 1 （设计意图：让学生感悟作者体会儿时的幸运是因为，一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面，所以我是多么的幸运。） 在交流时应注意引导学生抓住“越来越”一词去体会作者的思想感情，感悟到巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解的过程。 ②作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”？ （设计意图：让学生理解这一句话写出了“我”对母亲，“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。正因为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进） 3．把自己喜欢的语句再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。 三、回读课文，总结收获 1．从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收获。 2．谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总着重于后者）。 3．学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子， 再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法）。 4．背诵自己喜欢的句、段。 四、拓展延伸，学习写法 借鉴这两篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱写下来。 五、作业布置 1、搜集有关“爱”的文章读一读。 2、完成《全程练》相关内容。 七、板书设计 母亲：“精彩极了”—— 鼓励 爱 父亲：“糟糕透了”—— 警告 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/1ca64dcba900b52acfc789eb172ded630b1c9827.html
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2022-09-25
