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吉安县立中学“三五三”学导型课堂有效教学工具单 《滕王阁序》问题解决—评价单 设计人： 龙建新 课时数：4 班级： 组名： 姓名： 时间： 模块三、研读文本 合作探究 （五）研读第四自然段。 勃，三尺微命，一介书生。无路请缨 ，等 终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接 孟氏之芳邻。他日趋庭，叨 陪鲤对 ；今兹捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期相遇，奏流水以何惭。呜呼！胜地不常，盛筵难再 ；兰亭已矣，梓泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙怀，恭疏 短引 ；一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔! 1、注音 慤 簪笏 2、解释上文加点的词语 3、翻译 (1)勃，三尺微命，一介书生。 译文：_____________________________________ (2)舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。 译文：________________________________________ (3)杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？ 译文：____________________________________________ 4、文理分析 （1）．文中自谦的句子是哪句？ 答：_______________________________________ （2）．作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？ 答：_______________________________________ （3）．写尽古今宴会曲终人散、无迹可寻的凄凉的句子是 哪句？ 答：________________________________________ （4）．写及潘岳、陆机的目的是什么？ 答：_______________________________________ （5）、行文思路： 感知整体，展示学识魅力 1.整体感知：本文原题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，全文运思谋篇，都紧扣这个题目全文共分四段，第1段历叙洪都雄伟的地势、珍异的物产、杰出的人才以及尊贵的宾客，紧扣题中“洪府”二字来写；第2段展示的是一幅流光溢彩的滕王阁秋景图，近观远眺，都是浓墨重彩，写出了滕王阁壮美而又秀丽的景色，紧扣题目“秋日”、“登滕王阁”六字来写；第3段由对宴会的描写转而引出人生的感慨，紧扣题目中“饯”字来写；最后一段自叙遭际，表示当此临别之际，既遇知音，自当赋诗作文，以此留念，这是紧扣题中“别”、“序”二字来写由此看来，全文层次井然，脉络清晰；由地及人，由人及景，由景及情，可谓丝丝入扣，层层扣题。 2.理清文章结构：运思谋篇，无不统于题目之下。第一节点题——第二节近境——第三节远近结合——第四节远境感悟——第五节抒怀励志——第六节自我介绍兼回收题意——第七节收篇致谢。 结合课文，分析文中的每一个段落大意并在横线上填出关键的词语： 第一部分（1节）：概写洪州的 ，引出 。（扣“洪府”） 第二部分（2—3）：写三秋时节滕王阁的 和周围的 。（扣“秋日登阁”） 第三部分（4—5）：写宴会的 ，抒发 。（扣“饯”） 第四部分（6—7）：述说 ，感叹盛宴难再。（扣“别”） 3、主旨领悟 作者写宴会之盛和登临滕王阁所见的壮美景象，触景生情，抒发了怎样的人生感慨？ 答：_________________________________________ 我主动，我参与，我体验，我成功！ 问题解决—评价单 第1页（共4页） 4、连线串珠，构建知识殿堂 （一）给加点的字注音： 翼轸(zhěn ) 骖騑(cān fēi ) 睇眄(dì瓯越．(ōu ) 潦．．水(Láo ) 簪笏． miǎn ) 捧袂(zān ) 桑梓．(mèi ) (zǐ ) 台．隍(huáng ) 舸．舰(gě ) ． 帝阍(hūn ) ．叨陪(懿范．(yì ) ．彭蠡(lí ) 虢州．(Guó ) 遄．tāo ) 飞(chuán) （二）解释文章中部分相关的成语．．。想一想：你会经常应用成语吗？． ．【胜友如云】胜友：良友；许多良友聚集一处。 【人杰地灵】杰：杰出；灵：好。指有杰出的人降生或到过，其地也就成了名胜之区。[语法]联合式；作主语、宾语、定语；含褒义 【高朋满座】出自王勃《滕王阁序》。高：高贵；高贵的朋友坐满了席位形容宾客很多。[语法]补充式；作谓语；形容宾客很多。 【腾蛟起凤】蛟：蛟龙；凤：凤凰；宛如蛟龙腾跃、凤凰起舞形容人很有文采。[语法]联合式；作谓语、定语；含褒义。 【物华天宝】物华：万物的精华；天宝：天然的宝物；指各种珍美的宝物。 【钟鸣鼎食】钟：古代乐器；鼎：古代炊；击钟列鼎而食形容贵族的豪华排场。[语法]联合式；作定语；常与“之家”连用，最早见于《史记》。 【逸兴遄飞】指超逸豪放的意兴勃发飞扬。 【天高地迥】迥：远；形容极其高远，形容天地之间广阔无边。 【萍水相逢】 浮萍随水漂泊，聚散不定，比喻向来不认识的人偶然相遇。[语法]偏正式；作谓语、定语；指无深交。 【命途多舛】舛：不顺；不幸命运充满不顺指一生坎坷，屡受挫折。 【冯唐易老】出自《史记·冯唐列传》，比喻仕宦不得志。 【老当益壮】 出自是《后汉书·马援传》。当：应该；益：更加；壮：雄壮；年纪虽老而志气更旺盛，干劲更足。 【一介书生】一介：一个；旧时读书人的自称或对普通读书人的雅称。 【东隅已逝,桑榆非晚】出自是《后汉书·冯异传》。东隅：指日出处，表示早年；桑榆：指日落处，表示晚年；早年的时光消逝，如果珍惜时光，发愤图强，晚年并不晚。也比喻这个时候失败了，另一个时候得到补偿。 【云销雨霁】云消雨散。指满天的云雨顿时消散，形容已经逝去的一切都不会再回来了。 【响遏行云】遏：阻止；声音高入云霄，把浮动着的云彩也阻止了。形容歌声嘹亮有力，悦耳动听。最早见于《列子·汤问》。 【兴尽悲来】高兴的劲儿过去了，使人悲苦的事又来了。 【穷且益坚】也作“穷当益坚”。穷：不得志；益：更加；处境困难而意志应当更加坚定。 【涸辙之鲋】出自是《庄子·外物》。涸：水干，枯竭；辙：车辙；鲋：鲫鱼；干枯的车辙里的鲫鱼，比喻处于困境急待救援的人。 【投笔从戎】出自是《后汉书·班超传》。投：扔掉，放弃；笔：笔杆子，指文墨生涯；从戎：参军；指弃文就武，放弃文墨生涯去参加军队。 【高山流水】出自是《列子·汤问》。原指含蓄在古琴曲里的两种喻意。后用以比喻知音或知己，也用以形容乐曲的高雅精妙。 【盛筵难再】盛：盛大；筵：筵席；盛大的筵席难以再得。 【陆海潘江】陆、潘：晋朝的文学家陆机、潘岳；本是称颂陆机和潘岳文才很高，后用以称颂学识渊博，才华横溢的人。 （三）通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。指出下面句中的通假字并解释它的含义。 ① 俊采星驰（“采”同“寀”，官员，这里指人才） ② 俨骖騑于上路（“俨”通“严”，整齐） ③ 云销雨霁 （“销”通“消”，消失、消散） ④ 所赖君子见机 （“机”通“几”，预兆） ⑤ 接孟氏之芳邻 (“接”通“结”，结交) （四）古汉语中有大量古今字形相同而意义和用法不同的词，即古今异义。解释下列句中加点词的古今词义： ① 千里逢迎 古义：迎接； 今义：奉承、拍马屁。 ② 孟学士．． ．．之词宗 古义：掌管文学撰述的官； 今义：常用来指学位。 我主动，我参与，我体验，我成功！ 问题解决—评价单 第2页（共4页） 吉安县立中学“三五三”学导型课堂有效教学工具单 ③ 穷且益坚 古义：困厄，处境艰难； 今义：没有钱，穷困。 ④ 所赖君子．见机 古义：看到细微的预兆； 今义：看机会，看形式。 ⑤ 阮籍猖狂 ．．古义：狂放，不拘礼数； 今义：肆无忌惮。 ⑥ 盛筵难．．再 古义：第二次； 今义：又一次。 ⑦ 谁悲失路之人． 古义：同情； 今义：悲伤。 词类活用． 。在古汉语中，某些词在特定的语言环境中可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用现象称做词类活用。按下面词类活用的类别，从文章里至少找出一个句子，并解释活用的词。 1. 意动用法 襟2. ．三江而带五湖 襟：以„„为衣襟；带：以„„为衣带。 使动用法． 徐孺下陈蕃之榻 下：使„„放下来。 腾蛟起凤 屈．．．腾：使„„腾空；起：使„„起舞。 3. ．贾谊于长沙 屈：使„„受委屈。 窜梁鸿于海曲 窜：使„„出去。 名词用作状语 ．雄州雾列，俊采星4. 名词用作状语．驰 星：像流星一样。 望长安于日下，目5. 副词活用动词．吴会于云间 目：看，望。 尽东南之美 尽：都包括。 6. ．形容词活用作名词 尽东南之美 美：才俊。 （五）文言句式（梳理复习与知识积累）． 1.省略句是省去了某些成分的句子。古汉语省略句的省略方式和现代汉语相同，都是承前省、蒙后省、对话省，但省略的成分却要广得多，如主语省略、谓语省略、宾语省略、兼语省略、介词省略、分句省略等等。填出下列句子中括号内省略的词语。 ① 十旬休假，胜友如云（聚集 ）。 ② 渔舟唱（于 ）晚，响穷彭蠡之滨。 2.被动句。所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，即主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。指出下面句子表被动的词并解释它的意思。 纤歌凝而白云遏。（遏：止，这里是被动含义，即被歌声所阻止。） 怀帝阍而不见。（见：朝见，这里是被动含义，即被朝见。） 3.宾语前置。文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下（如为了突出宾语的重要性），宾语会前置动词或介词的前面。从文章里找一个宾语前置句，做一定分析。 童子何知（疑问代词“何”作宾语，前置到动词谓语“知”的前面） 4.状语后置（介词结构后置）。现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解，呈现出“状语后置”的特殊现象。从文章里至少找两个状语后置的句子。 俨骖騑[于上路]，访风景[于崇阿] 望长安[于日下]，目吴会[于云间] （六）《滕王阁序》里的借代和谦辞 1.辨识六处借代用法 （l）棨戟遥临：棨戟代阎公。 （2）檐帷暂驻：襜帷代车驾，实代宇文氏。 （3）天人之旧馆代滕王阁。 （4）帝阍代朝廷。 （5）奉宣室代入朝做官。 （6）抚凌云而自惜：凌云代司马相如的赋。因汉武帝曾夸其赋“飘飘有凌云之气”。 2.了解六个礼貌谦辞 （1）家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。 家君，称自己的父亲。童子，王勃自称。全句意思是：家父作交趾县的县令，自己因探望父亲路过这个有名的地方（指洪州）；年幼无知，（却有幸）参加这场盛大的宴会。 （2）勃，三尺微命，一介书生。 三尺、一介，都是王勃的自称。古人称成人为“七尺之躯”，称不大懂事的小孩儿为“三尺童儿”；“一介”同“一芥”，比喻自己很渺小；微命，指卑微的地位。全句意思是：我是身份卑微、地位低下的一个读书人。 （3）他日趋庭，叨陪鲤对。 我主动，我参与，我体验，我成功！ 问题解决—评价单 第3页（共4页） 趋庭，快步走过庭院，这是表示对长辈的恭敬；叨，惭愧的承受，表示自谦；鲤对，指在父辈面前接受教诲。全句意思是：过些时候自己将到父亲那里聆听教诲。 【知识补充】“用典”详释 用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”。刘勰在《文心雕龙》里诠释“用典”，说是“据事以类义，援古以证今”。即是用来以古比今，以古证今，借古抒怀。用典既要师其意，尚须能于故中求新。 １.言简意赅，含蓄有味——明用 所谓明用，就是用典故的字面意思，并将其所具有的特殊含义加以扩大，变为泛指。《滕王阁序》中的“物华天宝，龙光射牛斗之虚；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”“紫电青霜，王将军之武库”“天柱高而北辰远”等句中的用典即属明用典故 “龙光”之典见于《晋书·张华传》，张华因斗、牛二星间有紫气照射而在地下掘得龙泉、太阿两剑，两剑的夺目光芒即龙光。 “徐孺”之典见于《后汉书·徐穉传》，东汉名士陈蕃任豫章太守时不接来客，惟因家贫在家种地而不肯做官的徐穉来访，才设一睡榻留宿。 “紫电”之典见《古今注·舆服篇》，吴大皇帝有宝剑六把，其二名紫电 “青霜”之典见《西京杂记》，汉高祖斩白蛇用的剑，12年磨一次，剑刃锋利如霜雪般白亮。 “天柱”之典见《神异经》，昆仑山上有铜柱，其高入天，称为天柱。 “北辰”之典见《论语·为政》，“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”，这里指北极星，喻指国君。 以上明用的典故，实现了表达上“意婉而尽，藻丽而富，气畅而凝”（刘勰《文心雕龙》语）的效果，可谓言简意丰，辞约蕴寓。 ２、隐括旨义，旨冥句中——暗用 暗用指引典不直录原文，而化成自己的语言，使典故贴近语境，又不违原意，起到恰当而曲折地表达作者思想感情的效果。《滕王阁序》中的“冯唐易老，李广难封，屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”“孟尝高洁，空余抱国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”等句的用典即属暗用典故。“冯唐”“李广”两典见《史记》，“梁鸿”“孟尝”两典见《后汉书》这几个典故比较熟悉，这里不再详解。 “贪泉”之典见《晋书·吴隐之传》，广州北20里的石门有水叫贪泉，据称人饮此水必起贪得无厌之心，吴隐之至此，取泉水饮，并赋诗一首：“古人云此水，一歃怀千金试使夷齐饮，终当不易心”. “涸辙”之典见《庄子·外物》，此为语典，车辙无水，故曰涸辙，此处喻穷困的境遇。 “阮籍”之典见《晋书·阮籍传》，身处魏晋间的阮籍，因不满于司马氏，便以饮酒来掩饰自己，以免被害，他常自己驾车外出，也不顺着路走，当前面有什么障碍不能前进时，就痛哭着回来 以上这些典故，或事或语，均由王勃化用为自己的语言，而用典中所蕴涵的却是作者不为当世所用的自怨自叹的复杂情感但又由于王勃借用了“贪泉”“涸辙”之典，把自己强行振作、不甘颓废的信念表露无遗。 3、说古喻今，比况自身——化用 化用即点化后使用。这是一种作者将叙事详备，文字较长的事典合理化简点睛，以简驭繁地表达情感的用典方法。《滕王阁序》中“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭”句即属典故的化用 “杨意不逢”之典见《史记·司马相如列传》，汉朝杨得意禀告汉武帝，说《大人赋》为司马相如所作，武帝召见相如，“天子大悦，飘飘有凌云之气”，而杨得意却仍做个掌管猎犬的小官。 “钟期既遇”之典见《列子·汤问》，上古伯牙鼓琴，志在高山流水，只有钟子期知其音。 以上两个化用典故，涵蕴深刻只有26岁的王勃受邀作序，但面对自己“时运不齐，命途多舛”，不禁兴尽悲来，又不便直说，乃妙笔生花，化用典故，虽说的是古，而喻的却是今，可谓比况自如。 ４、多典浓缩，加强效果——连用 连用是指作者为了加强表达效果而在一句之中驱遣几个典故来表达思想感情的用典方式。《滕王阁序》中典故连用的句子较多，下面仅举一例：“非谢家之宝树，接孟氏之芳邻他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门”句中连用四个典故，表明作者幸蒙阎公垂青，得以即席命笔，施展才华的感激之情。 “谢家宝树”之典见《世说新语·言语》，谢安问子侄们，人们为什么总希望子弟好？侄子谢玄答曰：“譬如芝兰玉树，欲使其生于庭阶耳”玉树即宝树，比喻不辱门庭的好子弟。 “孟氏芳邻”之典见《烈女传·母仪篇》，据说孟母为教育儿子而三迁择邻。 “鲤对”之典见《论语·季氏》，孔子曾立于庭中，其子孔鲤“趋而过庭”，孔子教诲他应学习《诗》《礼》。 “龙门”之典见《后汉书·李膺传》：“膺以声名自高，士有被其容接者，名为登龙门”。 以上四个典故在句中连用，极恰当地表达出了年轻的王勃受宠若惊而又自怨自叹的复杂心理，而且这几个用典或 我主动，我参与，我体验，我成功！ 问题解决—评价单 第4页（共4页） 本文来源：https://www.dywdw.cn/bafa3bf326fff705cc170aff.html
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2022-12-02
![[滕王阁序全文]滕王阁序滕王阁序王勃](/static/wddqxz/img/rand/2.jpg)
