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平年和闰年的认识 第2课时 教学目标 1．使学生知道平年和闰年的知识，并能判断某一年是平年还是闰年。 2．帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力，培养学生的观察、分析和判断推理的能力。 3．通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。 教学重难点 1．知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。 2．发现并掌握闰年的判断方法。 教学过程： 一、复习回顾 观察年历，想一想上节课我们研究了哪些知识。 大月有（ ）天，分别是（ ）月； 小月有（ ）天，分别是（ ）月； 有的年份2月有（ ）天，有的年份2月有（ ）天。 关于年、月、日，你还有什么问题？2月很特别，让我们一起来研究吧。 二、对比观察 1．认识平年和闰年。 出示2022年的2月月历和2022年的2月月历。 提问：观察这两个月的天数，一样吗？这里有什么知识呢？ 小结：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是28天，有时是29天。当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。 2．计算全年天数。 （1）出示2022年2月月历和2022年的2月月历。 （2）计算2022年全年有多少天？看谁的算法简便。 方法一：根据原有知识，直接说出2022年有366天。 方法二：31×7＋30×4＋29＝366（天） 方法三：30×12＋7－1＝366（天） （3）提问：想一想，2022年全年有多少天，为什么？ （4）小结：平年全年有365天，闰年全年有366天。 （5）学生阅读课本79页的“你知道吗？”。 【设计意图】 通过学生的观察和计算让学生知道平年的2月和闰年的2月天数不同以及全年天数的不同。 3．判断平年、闰年。 师：如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？（生说年份师判断。） （1）出示1997—2022年各年份2月的月历，让学生观察。并完成表格下方的问题。 （2）提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？ （3）分组计算，交流结果。 提问：计算结果有余数吗？（没有） 这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。 （4）阅读教材第79页下边的内容。理解“一般”和“必须”。 提问：1900÷4有余数吗？（没有）但它不是闰年，这是一种特殊情况，所以书上用了“一般”和“必须”这两个词，通常当公历年份是整百数的时候，年份数必须是400的倍数才是闰年。 想一想：为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？ 小结：四年一闰；百年不闰,四百年再闰。 三、整理强化 判断题 月只有28天。（ ） 2.只要公历年份是4的倍数，这一年一定是闰年。（ ） 3.平年的1月和闰年的1月天数一样。（ ） 选择题 1.下列年份中不是闰年的是（ ）。 年 B. 2000年 C 2022年 2.小丽是（ ）年的2月29日出生的。 B. 2022 C 2022 四、知识拓展 生自主学习课本第87页“你知道吗？”。 五、归纳总结 本节课你有什么收获？ 板书设计 教学反思 本文来源：https://www.dywdw.cn/bd5f4094d7d8d15abe23482fb4daa58da0111c20.html
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2022-04-05
