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让学生真心爱上写日记 作者：赵冬英 来源：《教育教学论坛》 2013年第12期 赵冬英 （河北省石家庄市第二十五中学，河北石家庄050021） 摘要：培养学生养成写日记的习惯对提高学生写作能力是非常必要的，文章根据自己的教学经验，并结合学生的日记实例进行了剖析，总结了激发学生写日记的兴趣和培养学生养成写日记习惯的方法。 关键词：语文教学；学生；日记 中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）12-0242-02 作文教学是语文教学的重要组成部分，学生的作文是衡量其语文水平的重要尺度。写作文离不开学生的生活环境，学生的生活越充实，作文内容就越丰富，可如此丰富多彩的生活，如果不及时记录下来，都将成为过眼烟云，这就需要用日记的方式及时收集起来，当用到时打开记忆的闸门，就能回忆起美好的画面，写作中的“无米之炊”的问题就会迎刃而解。 一、激发学生写日记的兴趣 把学生带进日记的乐园，使他们积极主动、兴趣盎然地主动写日记，是启动阶段的首要工作。 1.美化日记本。首先让学生给自己的日记本进行“包装”，并给自己的日记本起上最喜欢的名字，如《采蜜集》、《心语》、《我心飞翔》等名字，不管什么名字都是同学们自己经过一番思考后起的，都是值得肯定的，同时要求他们在日记本的扉页上写上勉励自己的名言警句，每天打开日记本时看到名言或警句就会从中受到鼓舞，得到教益。每篇日记同学们都可以配上自己喜欢的插图，这些精美的小插图不仅激发了学生写日记的兴趣，而且给日记本增色不少，学生的每本日记就好比是一本本好看的书，学生自然会特别认真，特别有兴趣。 2.丰富日记内容。学生刚开始写日记，内容往往比较单一，有的记一段流水帐交差，有的抄一段短文应付……使写的日记流于形式。要想引导学生跳出这个怪圈，拓宽题材的来源，必须指导学生有意识地观察周围的人和事，并将看到的、听到的或读到的连同自己的生活、学习，有选择地写入日记。如学校教学活动中一堂生动别致的课，一次有意义的综合实践活动，家庭生活中的亲情和烦恼等，都可以纳入日记中。经过老师的引导，拓宽学生的观察角度和视野，这样日积月累，就能储备许多亲身经历的材料，日记也就真正成了学生写作材料的仓库，写起作文来自然会得心应手了。 二、培养学生客观观察的习惯 日记就是自由作文，让学生敞开心扉，说真话，诉真情。只有真正做到了“我手写我口，我口说我心”，抒发出来的才是真情，才没有造作的成分，也才能感染读者。这就需要引导学生逐渐养成客观观察的习惯。如张同学在日记里写到了妈妈的房间：“进入妈妈的房间，最引人注目的就是她的梳妆台，简直就是一道独特的风景线。就像展览馆的陈列橱窗，琳琅满目：五颜六色的瓶子、管子，红的、紫的、蓝的、绿的应有尽有；涂眼的、擦脸的、抹手的一样都不缺。晶莹剔透的小玻璃瓶，我看着都觉得非常可爱、养眼，难怪妈妈每天都离不开她的这些宝贝。”小作者对妈妈梳妆台的观察很细致，描写生动形象，大家读后都感觉他妈妈的梳妆台就如同出现在面前一样。他描写的很真实，主要是因为他的细心观察，所以要想写出一篇好的作品必须养成细心观察的习惯。 三、督促评价，持之以恒 坚持写日记需要有顽强的意志，老师对学生日记的评价也要及时、持之以恒，及时在班上朗读学生的优秀日记，给予鼓励和表扬，只有这样学生写日记的兴趣才能越来越浓。兰同学在日记里描写了送自己上辅导班的父亲：“那是一个冬天。天上飘舞着小雪花，路边树上飘下的叶子瞬间被一阵寒风吹得不知去向了…… 这种天气还要让我上课外班，我心里非常讨厌爸爸，终于到了学校，停下车子，父亲有些体力不支，下车时差点滑倒，并开始剧烈的咳嗽，我知道他气管炎又犯了，我赶紧去搀他，这时我看到父亲的脸，我一下子怔住了：父亲很瘦，脸上的皮紧紧地包着骨头，几丝细纹不知何时悄然爬上了父亲的额头，两鬓也闪露出几根白发，浓密的头发和眉毛上带着些未融化的雪花，发紫的嘴唇有些干裂，耳朵也被冻得通红。刚四十岁的人，看上去却是那样的苍老……”。他的这篇日记可谓感人至深，在读的时候教室里鸦雀无声，有些同学还默默地流下眼泪，这篇日记离他们的生活太近了，整天上辅导班，大家想到的都是自己的苦，很少有同学去考虑父母，兰同学的这篇日记对大家触动很大，不仅使大家受到思想的洗礼，而且在选材的角度上也给了大家一个范例。 为了教育和鼓励学生，教师要利用检查的机会，对日记中出现的好词、好句、好题材等闪光点给予批注，并在学生的日记本上都有针对性地写下两三处警言或短评。如：“持之以恒，方能成功。”，“一分耕耘一分收获”，“相信自己，你定能成功”，这些发自肺腑的忠告激发了学生写日记的动力，使他们都有信心坚持写好日记。 四、教会学生写日记的方法 “良好的方法能使我们更好地运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”要写好日记方法十分重要，我们应从以下方面教学生写日记。 1.记的事件要真实。要多记自己看到或经历过的人和事，多记身边发生过的现实生活中的事。只有真实地反映事件和心情，真实地叙述问题，才有参考价值，才是有效的积累，才能反映规律。 2.记的事件内容要具体些，少用概括性叙述，要有一定的描写。学生写日记主要是练笔，它不同于一般的史料记录。学生作文最大的毛病是不具体，因此，要教学生通过仔细回忆和重新观察，把事件或人物的细节写出来。 3.要有选择地记。一则日记一般只记一件事，不能太杂，不能拖泥带水地在一则日记中什么都记，可以是一桩事、一个场景、一段对话、一处风景……日记不是流水帐。 4.记事件的感受不要牵强附会。每个人都会对身边发生的事产生一些感受，都会有自己的想法。在记叙过程中，可以穿插自己的感受。但这种感受一定要真实，自己是怎么想的就怎么写。有些学生，在自己的日记中也搬用套话大话，说一些违心的假话，自然就显得虚而空。 总之，在教学工作中，要充分调动学生写日记的积极性，通过一系列的活动，给每个同学表现自己，介绍自己的机会，这样不仅能增强学生的自信心和语言表达能力，而且增进了同学间的了解和友谊，让同学们真切感受到写日记的好处，并从内心深处真心爱上写日记，自然写日记就成了他们乐此不疲的行动和终身受用的习惯。 作者简介：赵冬英（1973-），女，河北行唐县人，中共党员，研究生学历，学士学位，中教一级，石家庄25中教师。 本文来源：https://www.dywdw.cn/bea2dce4fbc75fbfc77da26925c52cc58bd69098.html
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2022-07-18
