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一年级上册《静夜思》原文 静夜思 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡 《静夜思》教学设计 教学目标 1．会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。 2．朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。 课前预备：（板书）（课件） 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 设计思路 从背古诗入手，激发学生的学习爱好。教学中，从初读──明白得──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。 教学时刻：2课时 第一课时 一、导入 1．师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）明白这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白但是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？ 2．指三四名背。（评判语：你背得真好听！你背诗的模样专门可爱！等） 过渡： 咱班小孩的肚子里装着专门多诗哦，称你们小诗人一点儿也只是分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。 二、认识二类字 过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。 1．幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。 2．你是如何样记住这些生字的？ （幻灯成效：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消逝，同时配有鼓掌声，以此鼓舞小孩。） 3．幻灯：再显现10个不带拼音的生字，多种方式认读。 4．只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。 三、释题-明白得 1．小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时刻？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思） 2．诗句中哪些地点写“夜”呢？（明月）从那个词如何看出是写“夜”？ 3．诗句中哪些地点写“思”？（思故乡）评判：对，这是作者直截了当地告诉我们他在思。请大伙儿把李白想念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白想念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。 4．老师看到你们是抬头和低头，但是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。） 本文来源：https://www.dywdw.cn/c30b3b37f28583d049649b6648d7c1c708a10b32.html
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2022-12-20
