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数学教学与趣味游戏的有机结合研究 作者：许嫦娥 来源：《成才之路》 2018年第1期 摘要：数学是培养学生抽象思维的学科之一，将游戏与数学教学有效整合起来，能使课堂教学更生动，学生的探究热情更高，从而打造出不一样的数学课堂。文章结合数学学科特点，对游戏和数学进行紧密结合的策略进行研究。 关键词：趣味游戏；数学课堂；整合；效果 中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）01-0087-01 数学知识抽象、枯燥，学生在学习过程中往往缺乏兴趣，导致数学学习效果难以提升。虽然教师采取了各种教学手段和方法，但效果依然不尽人意。兴趣是最好的老师，在兴趣的牵引下，学生才能积极地投入到学习当中。因此，在开展数学教学时要激发学生的学习兴趣。本文对此进行相关研究。 一、新课导入与游戏结合，让数学探究更有趣 在开展数学教学之前，教师经常发现部分学生的注意力不集中，这不但影响课堂教学质量，而且还会影响教师工作的积极性。在采取游戏进行新课导入时，教师要让游戏和新课内容相结合，这样才能集中学生的注意力，使其快速融入新课学习中，积极主动地参与探究。 例如，在教学“加法和减法的认识”时，为了帮助学生快速理解加法与减法的意义，教师引导学生开展了“还有多少个”的游戏。教师先准备一些数字卡，然后展示给学生看，询问学生数字卡的数量。随后，教师提出问题：“老师想把这些卡片发给大家，但卡片的数量不够，这可怎么办呢？”有学生提出再拿几张来。这时，教师可以告诉学生再拿几张的意思就是再加几张。当学生给出答案后，教师可以顺势拿出一定数量的数字卡，然后问道：“现在还有多少张？如何表示再拿几张？”由此导出加法和减法的意义，让学生在游戏情境中快速融入新课的学习。开展游戏化教学并不是单纯地将游戏引入课堂，而是要使教学方法具备游戏的属性，其根本出发点是激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。因此，教师在采用游戏教学时，切不可盲目引入。 二、授课过程与游戏结合，让数学探究更有趣 在导入新课之后，教师可以进一步采取游戏引领课堂教学，以此让学生更深刻地体验知识，感受数学的魅力，营造出快乐的课堂氛围。利用游戏进行教学，让学生在玩的过程中体验知识，不但可以促进学生对知识的理解和掌握，而且可以让课堂变得更加宽松、生动。 例如，在教学“不规则图形的面积”时，为了让学生更清晰地认知不规则图形，教师可以利用七巧板开展课堂游戏。教师先出示一块三角形的七巧板，然后询问学生是否可以计算出这个三角形的面积，这时学生表示利用公式可以快速求出答案。随后，教师又分别为学生出示了长方形、正方形和平行四边形的七巧板，由于学生事先学过这些图形的面积计算公式，很快就能给出答案。之后，教师随机选出几块七巧板进行拼组，然后提出问题：“如何计算这个不规则图形的面积呢？”这时，学生会回答先求出每个规则图形的面积，然后再进行相加。为了验证学生的回答是否正确，教师将不规则图形的学具拿给学生，请学生现场进行验证。在操作过程中，有的学生将学具划分为一定数量的三角形，也有的学生将其划分为一个三角形和一定数量的长方形。学生在游戏中逐渐找到了不规则图形面积的计算方法，提升了自己的思维能力。 三、课堂练习与游戏结合，让数学探究更有趣 丰富有趣的课后活动既能帮助学生温习知识，又能让学生疲惫的身心得到全面的放松。在围绕游戏理念打造数学课后活动时可以开展情境表演活动，以丰富学生的情感体验，间接渗透知识实践练习。 例如，教师在指导学生认识人民币时，可以开展名为“生活超市”的体验活动。教师先将钞票类学具交给学生，然后鼓励学生到“超市”购买学具和生活用品。每个学具和用品都明码标价，学生要根据价格来使用手中的钞票学具。学生在使用钞票学具购买时，要随时记录账单，如购买了一套七巧板和一套数字卡一共需要多少钱。这样一来，不但可以加深学生对钞票的认知，同时还能训练他们的计算能力。同理，在教学统计知识时，教师可以鼓励学生开展“全民小调查”活动。在此期间，学生需要自行设计调查表，随后各个班级走访，并根据调查结果制作统计图。当然，调查的内容可以由学生自行选择，比如学生喜欢的课外读物、喜欢的体育运动、喜欢的电影，等等。教师为学生提供游戏体验活动平台，可以有效促进学生对知识的掌握，培养学生的实践能力。值得注意的是，在学生操作过程中，教师要予以密切关注，并适当给予指导和点拨。 四、结束语 总之，数学是学生必须扎扎实实学习的一门学科，教师在教学时要培养学生的数学核心素养，使学生热爱数学、学习数学、运用数学。数学游戏在数学教学中的灵活运用，能让学生在枯燥的数学学习中得到乐趣，从而激发学生的学习积极性。游戏与数学相结合能让探究过程更有趣，教师要对各类游戏展开持续性研究，分析其在数学教学中的可行性，从而营造出生动的教学氛围，成就理想中的数学课堂，提高数学教学效率和教学质量。 参考文献： [1]林舜南.小议数学游戏对数学教学的作用[J].广东教育,2005(07). [2]颜学炎.小学数学游戏化教学刍议[J].华夏教师,2015(01). [3]任庆志.游戏教学模式在小学数学课堂上的实践应用[J].数学学习与研究,2013(06). 本文来源：https://www.dywdw.cn/c45011f06e85ec3a87c24028915f804d2a16870e.html
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2022-03-24
