【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《送东阳马生序 教案》，欢迎阅读！
送东阳马生序 教案 本课学习目标： 1、熟读课文，读准字音，整理生字，读准停顿。 2、积累常见文言实词、虚词，理解并翻译课文。 3、理解并归纳主要内容。 4、学习用对比表现中心的手法。 5、体会作者的良苦用心，从中收获对自己有益的启示。 知识目标：积累文学常识、在读准课文的基础上整理归纳文言实词、虚词、疏通文意。 能力目标：在不断积累文言词汇的基础上提高阅读文言文的能力，理解归纳主要内容的能力。 情感目标：体会作者的良苦用心，学习作者刻苦勤奋的精神，珍惜现有的学习环境，努力学习，不断进步。 第一课时学习目标： 1、积累文学常识 2、读熟第一段 3、整理归纳文言词汇，疏通文意 4、理解归纳第一段主要内容 5、从作者勤奋刻苦经历中谈一谈自己的收获 一、导入新课： 在求学的道路上，有很多榜样在鼓舞着我们，如我们熟悉的 “头悬梁锥刺股” 的孙敬、苏秦，囊萤映雪的车胤和孙康，凿壁偷光的匡衡等等。那么还有一位他也是我们学习上的楷模，他就是宋濂。今天我们来学习他写的一篇文章《送东阳马生序》。 二、作者简介及写作背景： 宋濂： （ 1310——1381），字景濂，号潜溪，元末明初文学家。 他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。学识渊博，受朱元璋征召，为太子讲经，修元史，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。即使后来告老还乡，还每年进京朝见皇帝。 本文就是明洪武十一年（1378年），宋濂告老还乡后的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈（同为浙江金华府人，算作老乡）马生马君则前来拜访，并写了一封长信作为礼物。于是宋濂写下了这篇临别赠言。 三、解题： 临别赠言在古代文体这种称为“序”，序有书序和赠序，本文属于赠序。 “生”，对晚辈读书人的称呼。请用一句话解释课文标题。（送给东阳马生马君则的临别赠言） 四、熟读课文 1、读准字音： 2、整理生字：嗜 屈与曲（屈与伸相对、曲与直相对） 怠 侍 叱咄 俟与伺 3、读准停顿： 4、流畅朗读： 五、疏通文意，积累文言词汇 我小时候就爱好学习。（因为）家中贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家借书，自己亲手抄录，计算着约定的日期送还。天气十分寒冷，砚池中的墨水冻成了坚冰，手指不能弯曲伸展，（但是）我仍不敢懈怠抄录。抄写完后，跑着送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我因而能够看遍各种各样的书。到了成年以后，更加仰慕圣贤的学说。又担心没有学识渊博的老师和有名望的人和我交往，曾赶往百里之外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，门人学生挤满了他的房间，他不曾把言辞和脸色略变得温和一些。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遭到他的训斥，脸色更为恭敬，礼节更为周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终有所收获。 六、整理归纳文言实词、虚词 古今异义词： 余幼时即嗜学:我 剩余 以是人多以书假余：借 假如 走送之：跑 双脚交互向前移动；离开 又患无硕师名人与游：交往 游戏、游玩 未尝稍降辞色：脸色，表情 颜色 或遇其叱咄：有时 或者 词类活用：（名词用作状语） 手自笔录：动手 用笔 虚词： 以： 无从致书以观：连词，表结果，来 以是人多以书假余：因为，连词；介词，把 倾耳以请：连词，表目的，来 之： 藏书之家：助词，的 弗之怠：代词，指抄书这件事 走送之：代词，书 特殊句式： 省略句：又患无硕师名人与游 倒装句：弗之怠 七、理解归纳主要内容： 1、本段是以第几人称写的？ 第一人称（余）表示第一人称的：余 吾（吾日三省吾身） 我（《鱼我所欲也》） 予（《爱莲说》） 2、写了人生中的几个求学阶段？两个 幼时、加冠后 3、第一阶段中那个词语表明作者对求学的态度？嗜学 即 有什么作用？语言上更舒缓，感情更强烈，人物形象更鲜明。 作者嗜学的表现： 无书借书抄书 天大寒 弗之怠（以篮球为例） 录毕 走送之 稍逾约 结果：遍观群书 4、第二阶段中哪个词看出他对学习的渴望更强烈？ 本文来源：https://www.dywdw.cn/c6ad8982ba4ae45c3b3567ec102de2bd9705def6.html
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2024-03-12
