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如何有效地利用网络资源开展语文教学 面对当今教育阵地又一次迅猛的改革浪潮，在传统教学模式与新网络课堂模式之间举步彷徨。现代社会在发展，科技在进步，因具备信息量大、可高度共享、能迅速搜索、快速传播等特点，网络成为了新时代重要的信息途径。那么如何有效地利用其资源来辅助我们的语文教学呢？现把我的几点浅陋之见整合以下： 一、教师要巧用多媒体网络资源来开展语文教学 1、巧用网络资源创设意境，辅助语文课堂的教学 语文教材中有许多散文名篇和古诗词，最适宜于用网络资源进行教学。让学生置身于网络所提供的声情并茂、情景结合的意境中，有利于增进对文章的理解。古诗中涉及的许多事物是学生未曾见过的，如江南水乡的特色景色对于我们海南学生是挺陌生的，在教学《忆江南》这首词时，我们可以制作幻灯片，通过网络搜集了与课文相吻合的图片，来给学生视觉上的感受。巧用插图便于学生很快地进入诗词意境的同时，我们可以选用比较舒缓和悠扬的曲子来拨动学生的心弦，唤起学生的丰富想象，使他们如见其物，如临其境，那古曲的韵律将学生带入江南水乡，同时我们还可以巧用插图，和着悠扬的古曲来播放词句的朗诵录音，音色纯美，读音准确，感情充沛，播放适时，具有较强的感染力和穿透力。如果教学时只出示书上那仅有的插图，就很难唤起学生的感觉美，尤其是一些从未看过江南水乡的学生，更是难上加难。可以说音乐是最动听的听觉语言，图画是最美的视觉语言，用音乐图画来诠释古诗词，学生对词有了更新的认识，他们静静地坐在那里，眼中看到的是意境深远的写意画，耳中听到的是曲调宛转的古曲，充满激情的朗诵。此时，诗、书、画、曲多种美的因素融为一体，使学生们的心灵受到了强大的感染与震撼。学生们积极地、主动地揣摩品味着诗句，让他们不仅很快理解了语言文字的表层意思，而且使他们更深地体会到语言文字的深层含义及感情色彩。每位同学都在此意境中感受到了中华文化的美，朗读水平也能得到了很大的提高。 2、巧用网络资源，丰富作文素材，理解文章中的难语难句 小学生作文是培养和提高其语言表达能力的综合训练，是体现小学生语文综合素质的重要措施和手段。小学生作文教学是语文教学活动中较复杂的一个环节。面对空洞的题材，让学生发挥自己的想像是不能取得良好的效果。怎样突破教学中的重难点呢？多媒体网络资源丰富了作文题材，优化了作文教学。比如要求学生描写春天的景色，我们可以去网络上下载具有春天代表性的图画播映，以此引导孩子们观察，接着一边让学生描述所看到的美景，教师一边评议修改，学生也可以参与进来。然后结合画面内容联系生活实际现场即兴进行描写并写下来，再让学生对照自己的习作，找出存在问题并作修改，再投影学生的的习作，大家评评、议议。相信通过这样的训练，不仅提高了学生的观察分析能力、写作能力和口头表达能力，还能拓展了学生的思维空间。 语文教材中有些文章的语句，由于学生缺乏对这类文章中描写的了解，教学中仅靠教师条分缕析地讲解，学生就会感到既枯燥，理解不透彻，注意力就会发生转移。利用网络提供的资源进行教学则可以解决这个问题。例如教学《黄河是怎样变化的》一文，其中“河床逐年升高”“黄河决口”“改道”等词语。《记金华的双龙洞》中描述外洞、空隙、内洞中的句子“泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞”、“在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的空隙流出”、“泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。”如果仅单单靠书面语言，学生就难以确切地了解它们之间的构造。利用网络资源下载的画面或制作的课件进行演示，就轻易地解决了这些问题。 二、传统教学模式和多媒体网络教学新模式相结合 多媒体技术在语文教学中的应用，对扩大课堂容量，激发学生兴趣，吸引学生的注意力，激起学生的情感，提高学生的理解能力，挖掘学生的学习潜能，突破重难点，优化课堂结构，提高教学质量等方面都有着积极的作用。但多媒体网络辅助教学也是有其局限性的，如果我们使用多媒体在课堂当中流于形式的话，课件的颜色过多，背景过于复杂，课件画面变化频繁，，什么内容都用多媒体来放映，那么学生的感知反而模糊，导致使学生的注意力全放到对画面的欣赏上，有时也会出现思维凌乱，心生厌烦的现象。因此多媒体的运用应根据教学的需要，把握好课程的重难点，有针对性的使用，不能忽视了知识和能力的接受与培养。传统的教学模式有些优点也是多媒体网络教学无法替代的。比如用传统的的教学方法将重点知识写在黑板上，贯穿着整堂课的始末，从而加深了这些知识在学生头脑中的印象与拓展学生进行大胆想像。所以，在教学中，我们应该应用多媒体网络教学与传统教学相结合使用，优势互补，取长补短。过分重视课件的展示致使学生难以打开思维的大门，只能仰着脖子看画面，竖着耳朵听答案，根本难以发表自己独特而有新意的见解。这种定向式，模式化的教学，极大地束缚了学生思维的发展。 多媒体网络教学课堂中，不能忽略教师的作用，不能淡化教师的情感投入。现代教学更注重感情价值观，人是社会的人，人与人之间的感情交流才是教育的重要环节，教育的潜移默化及熏陶功能只能在教师及教育环境中实现。因此，在平时的工作中，教师不能放松自己，应该在网络资源这个好的平台上学习接收更多的知识信息量，同时丰富自己的语言运用到教学中去。这样多方面的优势整合，才能彰显出新的教学模式的独特魅力。 三、培养学生掌握和运用信息技术的能力，整体提高学生综合语文素质 网络技术的迅速发展和网络的普及，给教育带来一系列的新变化，把学生掌握和运用信息技术的能力作为和读、写、算一样重要的终生有用的基础能力。在知识经济时代，我们需要重新认识语文素养的内涵，让学生在开放的环境中有效地收集与处理信息，自主建构知识，实现主体的发展，应成为语文素养的重要组成部分。网络教学以它的生动性、参与性等特点，调动学生自主对书本知识的理解和关注。如，学《十里长街送总理》一文时，由于现在的学生对周总理比较陌生，不易理解文中人们失去总理那种悲痛的心情。在学文前，可以布置同学们搜集周总理当时的时代背景、作者生平、相关评论等等，这样学生们就了解当时的时代背景、了解周总理的事迹，也了解了周总理的为人。正是学生有了课前的这些工作，在课堂中同学们对课文内容的理解才会更加地深刻、读课文才会更加地动情。简简单单地运用网络资源搜集信息，不仅使学生轻而易举地学习理解了课文，而且会进一步引起学生探讨的兴趣，能够充分调动学生学习的自主性，能够使学生在日常的学习生活中尝试学科研究的基本方法，为培养学生的研究素质和创新素质做了奠基。 现在，在网络上教师个人都有了自己的博客，在博客这个平台上我们又可以积累知识，共同分享网络资源，共同交流互动，把最富于时代感的多媒体网络资源与祖国语言文字的学习整合起来，发挥出她的最佳优势，希望我们能在网络教育实践的这条路上越走越宽，景色越来越宜人，就让我们有效地利用网络资源开展语文教学，在教育中“感受网络的芬芳，享受教育的美丽吧” ！ 本文来源：https://www.dywdw.cn/c6df01a7ae1ffc4ffe4733687e21af45b207fee2.html
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2022-03-21
